“猶太式輔導(dǎo)法”是猶太人推崇的一種高級(jí)學(xué)習(xí)法，它指學(xué)生兩人一組，一對(duì)一互相講授自己所學(xué)到的知識(shí)，而我們今天講的猶太式輔導(dǎo)法，是在此基礎(chǔ)上，改進(jìn)得來(lái)的：方法很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)每天拿出20分鐘，面對(duì)面的和孩子交談，讓孩子把今天學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

    那為什么每天20分鐘，讓孩子給家長(zhǎng)講授今天學(xué)到的知識(shí)，這樣一個(gè)如此簡(jiǎn)單的方法，卻能夠有效地提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？其實(shí)它的背后，蘊(yùn)含著非常科學(xué)的道理。
 

    我們不妨用“認(rèn)知層級(jí)模型”來(lái)解釋它的原理，一位叫做布魯姆的美國(guó)教育學(xué)家，提出人學(xué)習(xí)的過(guò)程分為六個(gè)等級(jí)。
 

    第一個(gè)等級(jí)叫做回憶，是指能不能回憶起學(xué)過(guò)的概念、定義。小孩子能背出一首詩(shī)，但是不理解詩(shī)的含義，學(xué)生能記住復(fù)雜的公式，但是不知道公式是怎么使用的，這個(gè)學(xué)習(xí)的級(jí)別，就是回憶。

    第二個(gè)等級(jí)叫做理解。就是能夠用自己的語(yǔ)言解釋和說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

    第三個(gè)等級(jí)是應(yīng)用，是指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境，以及能夠解決問(wèn)題，也就是理解知識(shí)后，會(huì)不會(huì)做題，能不能舉一反三。

    第四個(gè)等級(jí)是分析，是指學(xué)生能夠把復(fù)雜的知識(shí)整體分解，能夠理解各部分之間的關(guān)系，能夠分析異同，能解釋因果。

    第五個(gè)等級(jí)是評(píng)價(jià)，是指學(xué)生能夠理性地，深刻地對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和做出有說(shuō)服力的判斷。

    第六個(gè)等級(jí)是創(chuàng)造，指從零到一獨(dú)立打造出新的事物。比如發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的文章，或提出一個(gè)全新的觀點(diǎn)。

    孩子學(xué)習(xí)的水平，至少是處在理解到應(yīng)用的水平，而分析、評(píng)價(jià)，創(chuàng)造都是學(xué)習(xí)知識(shí)較高的水平，屬于深度的學(xué)習(xí)了。但是，很多孩子可能連“記憶”的水平都達(dá)不到，更不用說(shuō)是理解了。
 

    而“猶太式輔導(dǎo)法”的核心，是讓孩子用自己的語(yǔ)言，給家長(zhǎng)講授今天學(xué)到的知識(shí)，其實(shí)就是保證了他的學(xué)習(xí)水平，至少是在“理解”的層次之上了。理解是應(yīng)用的前提，如果孩子每天的學(xué)習(xí)都能達(dá)到理解的水平，那么自然就會(huì)做題，成績(jī)自然也就能夠快速的提升了。
 

    第一步：打好鋪墊，和孩子進(jìn)行良好的溝通

    為了避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒，需要先和孩子每天建立良好的親子溝通，再逐漸過(guò)渡到和他商量采用猶太式輔導(dǎo)法。和孩子溝通的步驟是，先別一上來(lái)就和他聊學(xué)習(xí)問(wèn)題，可以試著聊些題外話，等你覺(jué)得孩子喜歡和你聊天了，再逐漸加入一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。記住，要多傾聽(tīng)，多理解孩子，目的是要傾聽(tīng)出他在學(xué)業(yè)上的煩惱。

    第二步：讓孩子對(duì)猶太式輔導(dǎo)法產(chǎn)生興趣

    先別著急告訴孩子，我們要進(jìn)行猶太式輔導(dǎo)法，而是給孩子講講猶太人的故事，讓孩子知道猶太人是多么的睿智，多么的聰明，總之目的就是要讓孩子對(duì)猶太民族產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子對(duì)猶太人感興趣了，就可以給他介紹猶太人為什么會(huì)這么優(yōu)秀的原因了。

    第三步：進(jìn)行良好的開(kāi)端

    孩子對(duì)猶太式輔導(dǎo)法產(chǎn)生興趣后，就可以正式開(kāi)始實(shí)踐了。為了讓孩子慢慢的適應(yīng)，一周先進(jìn)行2-3次可能會(huì)更容易幫助他接受，之后，能夠慢慢增加到每天進(jìn)行是最理想的狀態(tài)。

    第四步：進(jìn)入正式的輔導(dǎo)

    ④再讓孩子邊看書(shū)或筆記邊講。
 

    如果在應(yīng)用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子只能講兩三分鐘，就進(jìn)行不下去了，那是因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言組織能力還不夠好，思維還不夠有邏輯，以至于無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)下去。因此，你可以試著使用以下兩個(gè)小竅門(mén)。

    1、制作講課大綱

    試著向孩子提問(wèn)，幫助他回憶課堂上老師講授的順序，同時(shí)記下他需要講課的流程。比如，關(guān)于計(jì)算三角形的面積，孩子手里有了這樣的講課大綱，講解就容易進(jìn)行下去了。

    2、對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容分別講解

    列出了講解的大致框架后，就可以讓孩子一項(xiàng)一項(xiàng)地分別講解了。如果孩子在講解的過(guò)程中突然卡住了，你可以引導(dǎo)他：“老師，請(qǐng)把某某內(nèi)容講解一下。”如果你想深入了解某一項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)候，就可以問(wèn)孩子：“老師，為什么能得出這樣的結(jié)論呢？”要求孩子進(jìn)一步說(shuō)明。

    除了這兩個(gè)技巧之外，當(dāng)孩子取得進(jìn)步了，一定要記得及時(shí)的鼓勵(lì)孩子，你的及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，能夠讓輔導(dǎo)的效果加倍哦。
 

    當(dāng)然，這個(gè)方法雖然好，但是真正做到也挺不容易的。它要求家長(zhǎng)有很高的配合度，要能夠抽出時(shí)間，更少不了耐心的傾聽(tīng)和陪伴。但相信如果你堅(jiān)持做了，看到孩子的成績(jī)提高了，思維能力和表達(dá)力提升了，甚至你們的親子關(guān)系也增進(jìn)了，這個(gè)時(shí)候你一定會(huì)覺(jué)得這樣的付出非常值得。
     好啦，心動(dòng)不如行動(dòng)，如果你覺(jué)得這可能會(huì)是個(gè)好方法，那就不妨實(shí)踐實(shí)踐看看效果吧。