什么是整體感知呢？在精英特快速閱讀訓練中，專家們認為：整體感知是指“讀者在閱讀過程中運用眼睛，在一定時間范圍內，一次性吸收處于分散狀態的最大數量的信息。通俗說來，“整體感知”就是在感知過程中把一個客觀對象當作一個整體對待。整體感知不僅在快速閱讀中占有重要位置，在語文教學中也是必不可少的一個環節�！�

    那么在語文教學中整體感知到底感知些什么？又該如何對文章進行整體閱讀？

  1.感知題文關系

    我們可以從題目著眼，了解全文。標題是文章的“眼睛”，在標題上做文章，既易調動學生的閱讀積極性，又能使學生很快進人課文，以實現整體感知。如《父親的菜園》這篇文章，我們可以引導學生質疑題目。作者為什么要將這個菜園命名“為父親”的菜園，而不是“我們的”或者說是“我家的”。學生結合全文內容來理解后會得出結論：正是這塊土地是父親同惡劣的自然環境進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。從中體會到父親創造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。這樣用課題質疑展開教學，學生會饒有興趣地從文中搜尋答案，再將答案連綴，就能夠快速地整體感知文本內容。

    2.　感知脈絡結構

    任何文章都有一定的結構，結構的安排是由文章的中心意思決定的。從作者說，是如何運用結構來體現中心意思；從讀者說，則可以通過結+構的分析來理解中心。又叫“思路解讀法”。文章結構是作者思路的反映，因此，要理清結構，首先要理清作者的思路，看作者是怎樣觀察和思考事物的，是怎樣恰當地安排表達順序的。理清了思路和結構，文章的要點和主旨也就明確了�！蹲詈笠活^戰象》按照“英雄垂暮——重披戰甲——憑吊戰場——莊嚴歸去”的思路進行敘述的。這類有著明顯思路的文章，只要理清文章的思路，貫穿成線，就把一篇長長的課文化成幾句簡潔的語言，文章的主要內容也就了然于心了。

    3.感知主要內容

    整體感知要感知文章的主要內容。如記敘類文章，主要關注四要素———時間、地點、人物、事件。我們可以用連綴詞句的方法，選擇一些合適的詞語，撐起全文的內容來整體感知。在《父親的菜園》一文中，要把父親為菜園做了什么事簡要地串起來時，就可以用連接詞：我家失去了菜園……不料暴雨沖毀了菜園……好不容易種出了一地豌豆……在以后的日子里……在父親的精心伺候下……這樣讓詞句產生意義鏈，撐起文章的主要內容，學生可以依梯而上，既訓練語言又訓練整體感知，達到一石二鳥之效。

    4.感知情感血脈

    中心是文章的靈魂，感情是文章的血脈。要在感知課文主要內容的基礎上，大體了解文章的主旨，初步感受課文所表達的思想情感。我們須由表及里、去粗取精，把文章主旨從紛繁的文字中剝離出來，使作者的思想感情清晰起來。如《父親的菜園》一文，我們在感悟父親的形象這一塊時，可通過品讀描寫父親行動、語言、外貌的句子，來品味父親的堅毅、勇敢、有遠見的品質，以及父親對土地的熱愛。顯然，這個環節既檢測了學生對內容了解的程度，又釋放了情感，一舉兩得。

    5.感知語言特點

    語言風格千姿百態，閱讀文章時，要能在語言環境中領會詞句的意義和作用，同時還要揣摩文中的語言，體味其語言風格，積累語感，最終提高語文能力。少了對語言的理解，少了語感的積累，不是科學意義上的對課文的整體感知。

    6．感知人物關系

    文章寫了哪些人或事，他（它）們之間的關系怎樣，通過梳理人物或事物關系這一要素，可以讓學生迅速地挈領文本內容。如《孫悟空三打白骨精》，先找出文中的主要人物，再從他們身上找出跟“三”有關的事件：白骨精三耍詭計騙唐僧，孫悟空三打白骨精，唐僧三攔孫悟空……這樣一下子就將人物關系、事情的因果把握住了，顯得簡潔而干練。

    當然，整體感知的方法還有很多。閱讀主體不同，整體感知的方法、側重點也會不一樣。閱讀時，你可以將幾種方法結合起來，創造一種對你而言最合適的方法�？傊瑢W習一篇文章，需先迅速地通讀全文，抓住文章的主要話題、材料、關鍵詞句，粗略地把握文章的基本框架與大致內容，了解作者的思想感情。這對進一步閱讀，分析文章的各個局部，將起到定向的作用。