中學階段的學生，每個人的智力并無高低之分，為什么有些人能夠很快理解老師所講授的內(nèi)容，而有些人對老師所講授的內(nèi)容表示理解困難呢？

    在課下跟同學們進行交流的過程中，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)：

    凡是那些上課很容易就理解我所講授內(nèi)容的學生大多具備課外閱讀的習慣；而那些在課上對我所講授內(nèi)容理解比較吃力，跟不上講課思路的學生則往往沒有這個習慣，或者說課下閱讀量極少。

    由此，可以得出一個結論——豐富課外閱讀是培養(yǎng)理解能力的保證。關于這一點，一位高考狀元的經(jīng)驗之談就是最好的說明：

    “升入中學后，隨著學習任務和學習難度的加重，對我們各項能力的要求也隨之提高了起來。尤其是理解能力的強弱，更是關系著學習效率的高低。為了不讓自己在中學階段的學習因為理解能力差而掉鏈子，從初中階段開始，我就有意地讓自己養(yǎng)成堅持課外閱讀的習慣，在閱讀的過程中，督促自己積極思考，用大量的閱讀來鍛煉自己的理解能力。事實證明，這樣的方式所取得的效果也是喜人的。在身邊很多人抱怨新知識不好理解、題目不好懂時，我卻能對各種情況輕松應對，學習起來得心應手。”

    在小學階段因為課業(yè)難度不大，理解能力強弱對學習的影響并未凸顯出來，隨著進入中學階段，課業(yè)難度加大、學習任務加重，理解能力是強是弱，對學習的影響也就越加明顯起來。有些學生理解力強，在學習過程中就能學得更輕松，學習效率就能更高，相應地就能多學到一些知識；反之，一些學生理解能力差，學一個知識點就可能會耗費很多時間和精力，學效率自然也就不高，學習效果自然也不會大好。

    那么，超強的理解能力從何而來？就是通過大量的閱讀鍛煉出來的。所以，當你也意識到自己理解能力比較薄弱時，不妨也向這位高考狀元學習學習，用堅持課外閱讀的方式，對自己進行有意鍛煉，相信你長期堅持下去，也能取得不錯的效果。（方舟）