1996年，身為國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)的李希貴讓讀初中的兒子參加初三語文期末考試和高考，分別取得了82分（注：當(dāng)時(shí)高三年級(jí)<含兩個(gè)復(fù)讀班>的平均分是84.5分）和122分的好成績(jī)。如此高的分?jǐn)?shù)，讓人十分羨慕，但這樣的好成績(jī)到底是如何取得的呢？大家跟著咱們
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一、孩子取得的成績(jī)，不是語文老師的功勞，而應(yīng)歸功于閱讀
“我兒子取得這些令人驚訝的分?jǐn)?shù)，不是語文老師的功勞，而應(yīng)歸功于閱讀。他自己的閱讀涵養(yǎng)、積累和感悟，提高了他的
語文成績(jī)。”李希貴說。兒子在他的指點(diǎn)下，
大量閱讀適合他年齡、年級(jí)的圖書，“我書架的書在不斷地減少，他書架上的書在不斷地增加，當(dāng)他買的書不能滿足需求的時(shí)候，就把我的書也偷偷地拿到他的書架上，有些還寫上了他的名字”。
二、閱讀的力量，能影響孩子終身
李希貴讓讀初一的兒子寫下“你最喜歡的10本書及其理由”。
兒子給出的答案是：
《紙牌的秘密》——以引人入勝的童話式故事將人引入最原始的哲學(xué)思考；《涅克維奇精選集》——宏大的敘事場(chǎng)面和難以抑制的愛國(guó)熱情；
《死水》——杰出學(xué)者在新詩發(fā)展中的一大貢獻(xiàn)；
《鵝掌女王烤肉店》——詼諧的文筆、美妙的談吐和隨處可見的諷刺；
《伊豆的歌女》——細(xì)膩的敘述、纏綿的感情，讓人產(chǎn)生一種奇妙的共鳴；
《唐宋名家詞選》——偏重大家而稍有遺珠之憾；
《雍正王朝》——將復(fù)雜的官場(chǎng)揭露得一覽無遺；
《蘇菲的世界》——很好的哲學(xué)啟蒙書；
《契訶夫精選集》——深刻的諷刺，特別是短篇小說；
《戴高樂傳》——略帶感情地公正評(píng)價(jià)了偉人的一生。
其中的《戴高樂傳》，這個(gè)初一的小孩先后買了3個(gè)不同的版本，“比照著讀，而且能找出同樣一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這本傳記寫得比較好，那本傳記寫得有問題”。
李希貴讓兒子參加高三語文考試的結(jié)果是，統(tǒng)一了學(xué)校老師和家長(zhǎng)們對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。1996年，這位山東高密一中的校長(zhǎng)啟動(dòng)了語文教學(xué)的改革：把常規(guī)的語文課由每周6節(jié)，改成2節(jié)由老師在課堂上講授教材，4節(jié)由學(xué)生進(jìn)入閱覽室自主閱讀。為此，高密一中專門建了一棟能同時(shí)容納1600人的“自修樓”。這場(chǎng)改革帶來的效果是：學(xué)生們的語文成績(jī)?cè)跒H坊市遙遙領(lǐng)先，而且?guī)?dòng)了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。
李希貴說，由此我們感覺到，語文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。他相信，閱讀的力量能夠影響孩子終身。
三、不要從成人的視角出發(fā)為孩子選擇讀物
如何閱讀常常是一件令人頭痛的事情。盡管如此，李希貴建議家長(zhǎng)朋友也不要從成人的視角出發(fā)為孩子們選擇讀物，而應(yīng)給不同年齡的學(xué)生選擇適合他們的圖書。正如盧梭所說：“兒童有他們特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。”
四、不要讓孩子的閱讀帶上任何附加條件
李希貴建議大人們降低對(duì)孩子閱讀起始的期望，不要讓閱讀帶上任何附加條件。幾年前，太原一位語文特級(jí)教師向李希貴校長(zhǎng)講述了一件令他感到不安的事情：他的外甥女，只要出去旅游，媽媽就會(huì)讓她寫游記，后來，孩子再也不喜歡旅游了。“很多家長(zhǎng)，孩子一閱讀就讓他寫讀后感，使得孩子們也不喜歡閱讀了。”李希貴說，這些家長(zhǎng)太著急了，孩子們只要有了一定量的閱讀，“你不叫他寫，他也忍不住”。
那么，一名學(xué)生在中小學(xué)階段閱讀多大量的文字是可行的、合適的呢？國(guó)家教育委員會(huì)原副主任柳斌說：“每天課外讀一篇千字文，應(yīng)該是個(gè)基本的要求。如果能做到，則一年之內(nèi)，可達(dá)到36萬字，12年則可閱讀430多萬字。所以，中小學(xué)階段閱讀500萬至1000萬字應(yīng)當(dāng)是合適的。”
五、閱讀對(duì)一個(gè)人的人生到底有多么重要
李希貴校長(zhǎng)引用了兩段話予以說明。有人問一名哲學(xué)家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？他說：“閱讀。”“如果你已經(jīng)被囚禁在牢房里，你干什么？”他說：“閱讀。”“如果已經(jīng)到了世界末日，你今天打算干什么？”他還是說：“閱讀。”
有人請(qǐng)教美國(guó)一位著名的成功學(xué)家：“如果我的事業(yè)失敗了，我該怎么辦？”他說：“你閱讀吧。”“如果我失業(yè)了，怎么辦？他說：“你要提升自己，你閱讀吧。”“如果我失戀了，該怎么辦？”他還是說：“你閱讀吧。”
