所謂科技文，是指研究自然科學(xué)與技術(shù)的文章。高考中選用的科技文往往反映的是當(dāng)今人類最先進(jìn)的科技水平和最新的科研成果。雖然閱讀中感覺(jué)有些無(wú)趣，但我們可以當(dāng)做是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、掌握科技信息的過(guò)程。其次，因?yàn)閷?duì)科技文的認(rèn)識(shí)接觸不多，所以難免陌生，甚至充滿畏懼感。本文擬從高考能力要求、命題陷阱及復(fù)習(xí)對(duì)策方面對(duì)高考科技文閱讀作個(gè)初步探討。

    一、科技文閱讀能力要求

      ①理解文中重要詞語(yǔ)的含義，表述為“對(duì)……的理解正確（不正確）的一項(xiàng)是”。“重要詞語(yǔ)”是就這個(gè)詞語(yǔ)在文中的作用而言的，如果考生沒(méi)有能夠正確理解這些詞語(yǔ)，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握文意。因?yàn)樵~語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語(yǔ)在文章中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。

    ②理解文中重要句子的含義，常表述為“對(duì)文中劃線處理解準(zhǔn)確（不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是）”或“對(duì)……這句話理解正確（不正確）的一項(xiàng)是”，“重要的句子”是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要的作用。考查的重點(diǎn)從內(nèi)容看是內(nèi)涵較為豐富的句子，從結(jié)構(gòu)看是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，從作用看，是提示中心或起過(guò)渡作用的中心句、首括句、總結(jié)句等。

    （二）分析

    ①篩選并整合文中的信息，此考點(diǎn)常表述為“下列說(shuō)法符合（不符合）原文意思的一項(xiàng)是”，往往要對(duì)原文信息進(jìn)行綜合梳理。從文章中辨別、篩選并整合重要的信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放在文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容包括：文章的基本概念和新的知識(shí)，對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述，最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。

    整合一般放在高考第二卷中考查，但在科技說(shuō)明文中也可以考到，如200４年北京高考試題第18題“文中揭示的可能的記憶存儲(chǔ)手段是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答”，這是一道簡(jiǎn)答題，其難度較選擇題有所增加，宜引起我們的注意。

    二、揣摩命題陷阱，做到知己知彼

    科技文命題陷阱，主要集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，對(duì)各地高考試題進(jìn)行分析，粗略歸結(jié)出十種陷阱：

    1. 偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。

    2. 張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概念說(shuō)成是B，從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。

    3. 以偏概全。以偏概全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。我們?cè)谧鲱}時(shí)，要注意有關(guān)范圍的表述，判斷是“個(gè)別”、“部分”還是“全部”，不能以偏概全。

    4. 是非顛倒。所謂是非顛倒，也可稱為“指鹿為馬”，就是選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō)，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。

    5. 強(qiáng)加因果。所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。

    6. 超前判斷。超前判斷在試卷中往往表現(xiàn)出為兩種情況，一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來(lái)如此”說(shuō)成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實(shí)，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。，

    7. 無(wú)中生有。是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來(lái)迷惑考生

    8. 瞞天過(guò)海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過(guò)考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。

    9. 答非所問(wèn)，指選項(xiàng)故意與所問(wèn)的問(wèn)題不一致，造成驢唇不對(duì)馬嘴，以干擾考生。

    10. 喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。

    科技文出題以及答案的規(guī)律：

    第1題通常重在檢測(cè)對(duì)文中重要詞語(yǔ)或概念的理解，含指代義的理解；重在檢測(cè)對(duì)關(guān)鍵句子或判斷的理解，為全面準(zhǔn)確地理解科技文做準(zhǔn)備。解答此類題，要認(rèn)真讀好原文的每一句話，每一個(gè)詞，找到前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，謹(jǐn)防望文生義一類的選擇項(xiàng)的干擾。

    第2題通常考查對(duì)文中局部信息的篩選、提取和辨別。題目的指向非常明確，有的雖然沒(méi)有明示，但實(shí)際上僅是在某一段落內(nèi)就可以找到答案。解答這類題，關(guān)鍵是依靠題干找準(zhǔn)答題區(qū)間，著重研讀某一段落，注意用詞的肯定性、可能性、推測(cè)性便能解決問(wèn)題。

    第3題則主要側(cè)重對(duì)全文范圍內(nèi)的關(guān)鍵信息、重要信息的篩選、辨別及判定上。從近幾年高考情況來(lái)看，或者是對(duì)全文不同地方的內(nèi)容進(jìn)行提取，或者是對(duì)全文重要內(nèi)容，如主旨、意圖、意義等進(jìn)行提取，或者是根據(jù)文章意思轉(zhuǎn)換表述形式。解答此題，要先整體感知；然后再扣住關(guān)鍵語(yǔ)句，充分認(rèn)識(shí)哪些信息是最重要的，是事關(guān)全局的，增強(qiáng)篩選和提取的自覺(jué)性；最后對(duì)照題目，逐一找準(zhǔn)題干每一選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)間，按需踩點(diǎn)，與原文進(jìn)行對(duì)照比較，瞻前顧后找準(zhǔn)聯(lián)系。

    最后一道題重在檢測(cè)考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推測(cè)的能力。解答此類題關(guān)鍵要根據(jù)文章已經(jīng)提供的相關(guān)信息(內(nèi)容)進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推演和測(cè)定。一是內(nèi)容上要有著落，二是推斷的過(guò)程要合乎思維規(guī)律，這樣就能比較順利地完成相關(guān)的題目。

    三、樹(shù)立信心

    以上總結(jié)了有關(guān)科技文閱讀的一些設(shè)題陷阱，俗話說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們熟悉了命題方便的規(guī)律，在復(fù)習(xí)時(shí)就能信心增強(qiáng)信心，下面三句話以示鼓勵(lì)：

    ◆、樹(shù)立一種觀念：科技文閱讀考察的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的科技知識(shí)。因此，我們?cè)谧隹萍嘉拈喿x的試題時(shí)，必須排除與選文相關(guān)的舊有科技知識(shí)的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。

    ◇、具備兩種心理狀態(tài)。一是專注。做題時(shí)精神要高度專注，聚精會(huì)神地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)。只有這樣，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出判斷。二是仔細(xì)。科技文閱讀的所設(shè)的題目雖然其涉及的所有信息均來(lái)自選文，但往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)，有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎、大意是萬(wàn)萬(wàn)不可的。