生活中有很多這樣的例子。你在上學時，沿途要經過好幾個玩具店，你往往能把玩具店的店名記得一清二楚；相反的，一個每天趕公共汽車上下班的人，對于窗外的街景沒有絲毫的印象，這是因為他沒有抱著有趣、好奇的心情去欣賞；你很喜歡流行歌曲，對于歌詞一唱就記住，但是，你卻記不住課文。

    美國有一種開放式的小學，把教室的墻壁改裝成能夠自由移動的裝置。有些地方，甚至連課桌也不用，完全讓兒童依照自己的想法去計劃、去讀書、去選課，實行這種方法的結果是，兒童在理解和記憶方面的能力提高了很多。

    記車牌號碼是一件很無聊很枯燥的事，但是，卻有一個人對記車牌特別感興趣。他的記憶力并不出眾，但當他在馬路邊散步時，卻能記住經過他身邊的汽車的車牌號碼，而且他經常還有意去記隨意見到的車的車牌號碼。當有人問他為什么能夠準確地記住車牌號，他說他覺得記車牌號碼是一件很有趣的事，他也沒有刻意去死記硬背，而且一記就能記住。

    馬克斯在學習法語時非常有興趣。他每天學習一小時的法語，感到自己就在盧浮宮里、在艾菲爾鐵塔下、在塞納河的橋上。有時候，他還想到，在象牙海岸短期休假，或者是在普羅旺斯的葡萄園，或者在外語學習班上進行的最初的語言測試。這種在渴望的國家旅行的想像提高了他的學習興趣。

    為了能比較容易地使用詞匯，他嘗試著把他學會的4個、7個或者10個單詞隨意的用上下文聯系起來，或者組成一個小短句子，這樣，這些單詞就有了活力，他對法語學習也就更加有興趣了。

    這些充分說明，對記憶抱有興趣和自信，就能從記憶對象中找到樂趣，提高記憶力。

    曾經有一位小學生家長發現這樣一件怪事：自己的孩子平時總是背不出課文，棋卻下得很好。他對下棋很有興趣，像著了迷一樣，甚至在放學路上見到別人下棋，也能在旁邊站上半天，以至忘記了暮色降臨，早該回家了。

    這位家長還發現，孩子甚至可以不看棋盤而同時和兩個人下兩盤棋并獲全勝。對于這兩盤棋的每一步，孩子都記得很清楚，能在棋局結束后，重新擺放棋局重走一遍。對于象棋棋譜、圍棋定式，似乎有“過目不忘”的本事，記得很快、很多、很準。

    這位家長從下棋的事情上發現這個孩子一點也不笨，只不過是學習興趣不足而已。經過啟發教育，激發了他的學習興趣，果然，孩子在背課文、記單詞方面同樣顯露出很好的記憶才能。

    可見，在平常的記憶過程中，只要你有意識地對記憶內容感興趣，記憶的效果就會比較好。比如，在記英文單詞的過程中，與其為應付考試才去死拼爛打地背單詞，不如想一想，自己已經背會了多少個單詞，當你發現自己已經記住了許多單詞時，你就會感到很高興，進而會產生再多記一些的興趣。這樣，把記憶當作一大樂趣，就會越來越能背單詞，記憶力就會隨之提高。