如果都沒變化，那這些新的知識和技能，是如何儲存在大腦中的呢？
 

    著名心理學(xué)家巴甫洛夫，曾經(jīng)用狗做了一個實驗，來研究這個學(xué)習(xí)的過程：飼養(yǎng)員每次給小狗送食物的時候，小狗都會流口水，這個當(dāng)然并不奇怪。但是時間一長，當(dāng)飼養(yǎng)員剛打開門，還沒有進(jìn)來，狗糧還沒有出現(xiàn)的時候，小狗就已經(jīng)開始流口水了…
 

    這就有點奇怪了，開門和狗糧這兩個完全不相關(guān)的事物，為什么讓小狗產(chǎn)生了同樣的反應(yīng)？
 

    巴甫洛夫就猜想，是不是因為狗糧、開門、飼養(yǎng)員這幾件事總是同時出現(xiàn)，慢慢的小狗就將他們聯(lián)系到了一起，當(dāng)開門這個事件發(fā)生，小狗就認(rèn)為狗糧馬上就要出現(xiàn)？這不就是學(xué)習(xí)嗎？
 

   

    于是，為了進(jìn)一步驗證這個猜想，巴甫洛夫開始測試其他的方式，分別使用鈴鐺、口哨、音樂、一句特定的話等和狗糧一起出現(xiàn)……結(jié)果，這些都能讓這只可憐的小狗開始分泌唾液，這證明小狗確實會學(xué)習(xí)。
 

    這個巴甫洛夫的狗的著名實驗，似乎觸及到了學(xué)習(xí)的本質(zhì)：所謂學(xué)習(xí)，就是把原本不相關(guān)的東西聯(lián)系在一起的過程。
 

    這個說法有科學(xué)依據(jù)嗎？學(xué)習(xí)在大腦中又是如何發(fā)生的呢？
 

    幾十年后心理學(xué)家赫布，提出了解釋該現(xiàn)象的理論模型：如果大腦里兩個神經(jīng)細(xì)胞總是被同時激發(fā)，那他們之間的連接就會變得更強(qiáng)。而這個時候，如果再激發(fā)其中一個細(xì)胞，那么另外一個細(xì)胞，就會被同時激發(fā)。這個就是著名的赫布定律，他的這個猜想也在之后的科學(xué)實驗中被證實。
 

    可能這樣說，你還是不太能理解，這就像2個素不相識的男女，在公司活動中經(jīng)常被安排在一起做活動，他們兩人之間的連接就會被加強(qiáng)，然后成為朋友，甚至產(chǎn)生愛慕，最終走到一起。
 

    所以學(xué)習(xí)的過程，并不是我們通常認(rèn)為的，是將虛擬的知識存入到大腦里的這樣一個過程，而是將不同事物彼此聯(lián)系到一起，并在大腦中產(chǎn)生與之相對應(yīng)的神經(jīng)細(xì)胞之間的連接強(qiáng)度的變化。
 

    比如，你眼前放了一個紙袋，今天是你第一次見到它，在沒有其他人給你解釋的情況下，請問你是如何理解它的？你大腦里會憑空冒出來一個概念叫做紙袋嗎？
 

    不會，我猜大多數(shù)人理解它的過程大致是這樣的：
 

 

    看，我們理解一個新事物的過程，并不是憑空冒出來一個概念的，而是找到已有的相關(guān)概念，并把它們連接起來，組合成一個新概念。同樣的，我們還可以試試其他事物，回憶一下學(xué)會它的過程是不是也發(fā)生了類似的連接？
 

    學(xué)習(xí)的過程，其實就是建立新連接的過程，可以連接已有的概念，也可以連接你看到的、聽到的、聞到的某個信息。我們經(jīng)常說某個人口才好，能把一個復(fù)雜的概念講明白，那一定是因為這個人用了一個你熟悉的概念作為起點，幫助你連接到這個新概念上，這樣你就能一下子聽明白了。