我們在閱讀的時(shí)候，如果想有效的提高閱讀速度，除了態(tài)度上要端正，精神上要集中外，還要注意一些記憶方法的靈活運(yùn)用。畢竟快速閱讀從根本上說，是對記憶的考驗(yàn)。

    比如交叉記憶法。所謂交叉記憶法，是指不要只是盯著一本書看，需要將不同的幾本書放在身邊，以最大的速度讀每一本書，一直讀到感覺枯燥，明顯覺得閱讀質(zhì)量下降的時(shí)候，再換另一本書看，這樣興趣會(huì)重新提起來，如此反復(fù)，以興趣帶動(dòng)閱讀，閱讀的速度會(huì)在不知不覺中有所提升。

    任何人，面對任何事情總會(huì)有感覺枯燥的時(shí)候，可能唯一的例外會(huì)是那些科學(xué)狂人，僅對一般人而言，面對同一本書，同一樣事物，時(shí)間久了都會(huì)有些不耐煩。需要想辦法消除枯燥感，這樣才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，最大限度提升讀書效率。

    當(dāng)然，這里需要注意的是交叉的頻率不宜過于頻繁，讀手中的書一定要心無旁騖，一直讀到感覺實(shí)在讀不下去為止，努力達(dá)到閱讀的極限。一本書讀到極限，換一本書再讀到極限，極限與極限的相加，就會(huì)是我們閱讀速度的點(diǎn)滴進(jìn)步。

    第二種方法是自測記憶法。指的是定期對自己讀過的書做自我檢查。方法有很多，比如可以默寫書的大體內(nèi)容、書中的經(jīng)典段落、感動(dòng)自己的個(gè)別字句等等，這是一次很有必要的歸納總結(jié)，也是一種對自己的有效監(jiān)督手段。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在閱讀的時(shí)候就會(huì)下意識的認(rèn)真，不敢馬虎。畢竟一旦檢查時(shí)候不過關(guān)，心理上的挫折感是很讓人難受的。

    我們在學(xué)校的時(shí)候，往往學(xué)習(xí)效率很高，而在踏上工作崗位后，總會(huì)覺得學(xué)習(xí)效率下降很多，很多證件的考取，在學(xué)校時(shí)候會(huì)覺得很簡單，在社會(huì)上學(xué)習(xí)就會(huì)覺得困難很多倍，主要原因一是學(xué)習(xí)氛圍的影響。二是學(xué)校里有考試，潛意識里對自己不敢放松要求，這樣我們的潛力會(huì)得到充分發(fā)揮。所以我們在讀書的時(shí)候，要有意的定期給自己安排考試，這樣可以保證每一本書都不會(huì)白讀。讀書質(zhì)量有保證，在此基礎(chǔ)上的速度提升才有意義。

    第三種是系統(tǒng)記憶法。在每隔一段時(shí)間，都需要將這段時(shí)間內(nèi)讀過的書都整理一遍。要理出脈絡(luò)，分類整理，比如在電腦上建立文件夾，建立起系統(tǒng)的知識體系。這樣一方面內(nèi)心會(huì)有很大的成就感，會(huì)自我感嘆原來已經(jīng)讀了這么多，然后促使自己充滿熱情的繼續(xù)讀下去。另一方面會(huì)加深記憶。溫故而知新，極快的速度將讀過的書順一遍，既加深記憶，也是對閱讀速度的再一次強(qiáng)化。

    讀書不能像我們學(xué)過的猴子掰玉米一樣，隨掰隨扔，要像建造一座房子，一磚一瓦都有記錄，每一本書都有自己的位置。房子逐漸成型，讀書的熱情會(huì)越來越高，速度也會(huì)隨之提升。

    第四種是爭論記憶法。所謂爭論記憶法，是與看過同一本書的朋友探討交流書中內(nèi)容，通過爭論加深印象，并用來驗(yàn)證自己快速閱讀時(shí)的質(zhì)量。很多時(shí)候讀書的時(shí)候不可能面面俱到，難免有些細(xì)節(jié)沒有注意到，與朋友一番爭論，會(huì)明白得失所在，把握一些容易疏漏的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)的把握會(huì)改善我們的讀書方法。

    一個(gè)人讀書往往是很孤獨(dú)的，獨(dú)樂樂不如眾樂樂，有必要與朋友共讀。如此你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不需要刻意追求，你的閱讀速度與質(zhì)量都會(huì)在輕松愉快的氛圍下快速提高。