最近很火的劇里，有部叫作《巡回檢察組》的正義劇，里面的馮森在抽絲剝繭的線索里完成了他的堅持。這和現(xiàn)實(shí)世界里我們的記憶儲存及提取過程很相似，在記憶存儲時我們需要有足夠多線索的支撐，在后續(xù)觸碰到這些線索中任意一條，都能刺激我們記憶的再現(xiàn)與提取。
放眼望去，你我身邊又有哪些可以稱之為線索呢？下面就讓我以一個文科高三學(xué)生過來人的視角，揭開屬于我記憶世界中的線索面紗。看我是如何整理線索，提升記憶，最終成功上岸國內(nèi)一本院校的。
高中學(xué)業(yè)繁重，特別對于高一高二約等于虛度，高三需要奮起直追的我來說。于是有技巧的記憶方法特別重要，線索刺激法其實(shí)也算是聯(lián)想法的擴(kuò)充，它的主要理論和聯(lián)想法還是一致的，只不過從物理擴(kuò)展到了心理。
而較之前兩年而言，我的高三相對顯得痛苦許多，我首先做的就是穩(wěn)定心緒，學(xué)習(xí)與記憶前盡量讓自己保持開心。
對于痛苦的，非主觀意愿的事件人會本能選擇逃避和忘記，如果我學(xué)習(xí)的時候是苦痛的心情，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會不容易被記住。所以，保持開心是前提，盡量避免被外因困擾，因?yàn)樵谝呀?jīng)火燒眉毛的高三，我的主觀學(xué)習(xí)意愿還是很強(qiáng)的。
其次可以幫助我達(dá)到記憶目的的線索有很多，學(xué)習(xí)的地方算是一個。
雖然記憶的時候我會把有聯(lián)系的內(nèi)容在頭腦中劃分區(qū)域，歸類放置，但也不能否認(rèn)在學(xué)習(xí)或者記憶提取時，能在同一個地方進(jìn)行效果會更好。這也就是為什么有的劇里如果主角失憶，醫(yī)生都會建議他舊地重游，或者跟以前認(rèn)識的人多接觸相處，可能這樣會刺激他恢復(fù)記憶。
其實(shí)到現(xiàn)在我還在想，如果我高考的考場是我平時學(xué)習(xí)經(jīng)常呆的教室，會不會成績會更好？這種假設(shè)現(xiàn)在應(yīng)該也很難有人可以證實(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生還都是異校考試。高三學(xué)習(xí)那段時間，我把學(xué)習(xí)和做題的區(qū)域明顯分開，教室是學(xué)習(xí)的地盤，家里是刷題的地盤，一邊記憶，一邊檢測記憶牢固度，兩相結(jié)合又盡量減少地域線索對
記憶提取的干擾。事實(shí)證明，這倒也算是個好辦法了。
論起線索，線條、顏色、圖形也都可以算的上是，而這也許還就我們文科生用的比較多。
畫
思維導(dǎo)圖這種事，歷史政治科目上我都用過。不然戰(zhàn)國七雄和五代十國里的各種苦難歷史，我又怎么能記住一二呢。在制作思維導(dǎo)圖標(biāo)記線索為之后記憶提取鋪路時，我會下意識把重要的事件用綠色波浪線圈出，并且附上星星圖案。最后有相關(guān)聯(lián)系的內(nèi)容，會把他們統(tǒng)一放進(jìn)一個圖形中，有的是房子，有的是圓圈替代的草原，有的則是一頂皇冠。
我們提取記憶，常常并不是因?yàn)槲覀兓叵肫鹆耸裁矗俏覀兛匆娛裁创碳の覀兿肫鹆耸裁础Ｋ赃@樣下意識地把知識常規(guī)圖形化，能增加我們記憶提取的可能與頻次。經(jīng)常看見便容易記得，經(jīng)常想起便會記憶更加深刻。
可以幫助我們記憶的線索還可以有很多。只不過高三時間緊任務(wù)重，能真正檢驗(yàn)的線索沒幾個。幾年時間過濾下來，現(xiàn)在仍在用的也就是基本的樂觀心境，圖形線條為主的思維導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)實(shí)踐的區(qū)域劃分。所幸到最后，通過記憶線索的收集讓自己蹚過了獨(dú)木橋。如果你知道其他的，也歡迎貼出來大家一起學(xué)習(xí)。
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作者：溯源
