人的大腦分左右是普及了的科學知識，而讓左右大腦協調起來聽從主人的指揮，經科學證明，也是要效率、出成績的一大途徑。而懂得這一途徑的人就是站在科學的角度，換一種態度去認識自己和自己的記憶。顯然，他們再轉身就會被稱之為有智慧的人；其實要做個IQ檢測，智商未必有你高。既然是科學證明的捷徑，為何長他人智慧滅自己智商呢，是你的記憶被束縛的緣故。

    放逐記憶是前提。就拿活到老學到老的學習來說，每個人從嬰幼兒到成年階段是汲取知識的重要時期，為何不是關鍵時期，因為這段時間給大腦注入的屬于基礎知識，在未來的人生中未必能夠被更好地使用，說到底就是學的數量有了質量未知。這話聽起來怎么象學習無用論，不，學習肯定有用，在于你給它的明天找到了上臺展示的臺階沒。

    回到基礎知識的注入，當這些知識被記憶收納，以某種方式輸送進了大腦，這種方式就成為未來時間大腦輸出這些知識的回路。到這里試想下，當我們處于學習初期，大量信息涌入，當時的情況下，誰為它們安排或設計過一條無阻礙的去路和回路。

    答案是沒有；而當我們需要某個信息，混亂的大腦開始搜索，明知道它在某個角落，就是不浮現出來；想說不知道，可偏又有記憶在，這是為什么呢？這就是當初沒有規劃的記憶，被另一個容易記住的信息綁定在了另一個空間里，實際存在于大腦的位置與你想到的位置不符。

    想要從記憶中的位置準確地調出你想要的信息，放逐記憶是必須的。就是要給一個記憶多個進入大腦的通道，被記憶的通道越多，熟悉的程度相對越高，改天需要它時搜索也快。這象極了現在人利用網絡來搜索知識，可也偏忘了一點，知識在電腦里你找起來方法簡單快捷，你如何從記憶里簡單快捷地找出你想要的信息，又是如何快速存入大腦呢？

    學會讓記憶欲揚先抑。有人笑了，記憶想記就記想忘就忘，又不是吹氣球想讓它飛就飛想讓它炸就炸，如何能讓它欲揚先抑。在記憶放逐之后，我們有必要正確認識下欲揚先抑，其實它不單是一種寫作手法，更是在說明事情的處理順序，且通過這種對比讓效果表現得更加明顯與自然。它想對記憶表達的信息是：善用它請先積極掌控它。

    還拿讀書來說，平常人一行一行看多仔細，而借助精英特訓練一段時間回頭再來看，你會發現更容易記住了，對于曾經那些過目即忘的信息掌控能力也相對提高了。這是你找到了方法，為自己的記憶找到了上臺展示的一個臺階，當然，方法多，只要我們換個角度換一種態度去認識自己和掌控下的記憶，它會慢慢升華……

    記憶有如一枚待琢的美玉，純樸、簡單又不喜原地踏步。可惜的是，人們愿意傻傻地守在記憶的角落，寧愿做一個手腳被束縛的人，也不愿意主動地尋找方法，激活那道記憶的墻。有人想到了過目不忘，歷史上或許有，但那是奇才，非正常人才；有人三五日讀一次，這只是來點個卯，是個人才都懂得恒字不只是堅定的信念，它還是一個過程，既然記憶是如一塊待琢的美玉，同樣要經受雕琢的過程。

    我們的記憶不論左右腦誰先被開發，只要能夠快速記住內容并能在你需要時及時浮現出來，就是記憶選對了路。而不論是記憶的放逐，還是打算采用欲揚先抑的方法去認識自己的記憶，都要客觀地認清一個事實，科學證實左右大腦的協調有利于提高效率，這個結論是沒錯，至于應用在每個人身上得到的效果也是不一致的，有如照葫蘆畫出來的可能是瓢。從歪瓜斜嘴的瓢到標準的葫蘆，記憶容易放逐難，且慢且積累，只會離成功更近上一步，是智者也要理性地接受這一點。

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作者：琴將