一、確定學習的目的和目標
 

    為什么而學習？學習想達到怎樣的目標，這很重要。通常來說，人對陌生領(lǐng)域會有畏懼心理，并不愿意輕易涉入，很多時候都是迫不得已，比如被組織安排這樣的情況。

    我學習攝影，其實一直有機會和條件，2013年說要學攝影，朋友很支持，有人立刻給我寄來攝影的書籍，有人說我可以用他的機子和鏡頭學，但當時我的興趣沒保持幾天。2014年，《這一生，靜待時光檢驗》出版，我突然間萌生一個想法：為什么不可以自己練習攝影，以后為自己的書配圖呢？正好又趕上慕思微信公眾號招募睡眠體驗師，有一項要求是會攝影，我報名的時候說我攝影不行，但可以學，說來慚愧，如愿去澳洲了，但臨時突擊的攝影不行，大部分照片都沒法看。回來后立刻開始瘋狂的學習，瘋狂到讀書到夜里幾點的地步，這回成果就很顯著。

    所以，為什么而學習？必須弄清楚這個問題，如果沒有清晰的目的，也就是說，學到的技能發(fā)揮不了作用，人的積極性可能就不高。目標和目的不是一回事。比如我找私教，對私教說我的目標很清晰，我就是要達到在書中配圖的水平，在學習的過程中，我也和編輯溝通，把我拍的照片給編輯看，咨詢編輯的意見，這樣，可以保證我不會跑偏。
 

    二、建立全景圖
 

    在進入陌生領(lǐng)域時，如果能夠在開始就獲得全景圖，或者自己搭建，會加速學習進度，可以更快地掌握新知識，這就好像在到一個陌生的地方時，拿到一張地圖，路線清晰，目的明確。
 

  下圖是一個簡單的模型：
 

    獲得全景圖，相對容易，只要找對人或書藉，可以拿到現(xiàn)成的資料，但在沒有現(xiàn)成全景圖可用的情況下，是否可以自己繪制？一般人可能會認為不可能，他們的理由很簡單：對于一個你沒去過的地方，你如何能夠去描繪出路線？而我認為是可能的。其實這個難度并不大。雖然沒有去過，沒有現(xiàn)成的地圖，但是，我們身處一個資訊豐饒的時代，我們可以找到很多的片斷資料，從中篩選、再根據(jù)自己的需要整合，完成這個拼圖游戲，就可以知道全貌。

    比如我在2011年春節(jié)期間去香港南丫島，是從網(wǎng)上先搜索，查找到路線，要確定從深圳怎么到香港，在哪個關(guān)口出關(guān)合適，而每一個關(guān)口，路線可能不一樣，到香港后又怎么到南丫島，再三比較后，我選擇了福田口岸－九龍?zhí)粒牵协h(huán)碼頭－榕樹灣線路，同時，我也從網(wǎng)上查找南丫島的資料，了解概貌、地形、景點等情況，有備而行，非常從容。

    進入專業(yè)領(lǐng)域，和旅行其實非常類似。我的方法是：多找?guī)妆緦I(yè)書藉，對照目錄，就會有一個大概的了解了，也就可以形成大概的知識框架。比如通過《云計算：深刻改變未來》一書的目錄（取自卓越亞馬遜，在網(wǎng)上書店和豆瓣等，往往都會提供書藉的目錄，并不必要一定擁有這本書才可以看到目錄），我就可以了解云計算大概包括什么內(nèi)容。

    如果感覺書藉目錄不夠直觀，那可以用思維導(dǎo)圖軟件，做一個簡易的轉(zhuǎn)換法，改為結(jié)構(gòu)清晰的框架圖。當然，真正的框架圖，必然不是純粹的書藉目錄，需要多番對照、再根據(jù)自己的學習進程不斷進行剪裁。一個知識框架是活的而非死的，要不斷延伸和靈活調(diào)整，就像地圖，當修了新路后，也需要更新，在這個目錄里有八大寶典推薦，沿著這個推薦可以找到更多，是謂知識價值鏈。
 

    三、緊扣知識價值鏈
 

    目標有了，全景圖也有了，但還需要一個資料一個資料的看、吸收、實踐、驗證、揚棄，才能夠化為己有，圖只是告訴我們應(yīng)當擁有什么知識，而擁有的本身仍然需要付出和努力。

    全景圖是宏觀，而知識鏈上的每個節(jié)點，是微觀。要先宏觀再微觀，然后再把微觀聯(lián)合為宏觀，并且浸淫數(shù)年，才能夠說掌握一個領(lǐng)域，從掌握到精通，還是有差距的。要區(qū)分了解、熟悉、掌握、精通的差異點，同時清楚自己的優(yōu)勢和弱點，針對全景圖、知識鏈上的知識節(jié)點，分別給出不同的精力投入。比如，我正在研究云計算，對于虛擬化技術(shù)、對于平臺、語言，那些是我的弱項，就算我付出再多努力，也可能并不如一個大學剛畢業(yè)的學生，所以我只需要大概了解，并不必要在上面投入更多。而對于我感興趣又有優(yōu)勢的部分，則可以分配大量精力在上面。

    在研究知識節(jié)點的過程中，有時候很容易“迷失”，就象在閱讀一個百科的時候，因為網(wǎng)頁上有指向其他術(shù)語的鏈接，于是點擊、閱讀，在另外的頁面上，又看到其他的鏈接，于是又點擊，如此，有可能掌握的都是片斷，而不完整。較好的辦法是：閱讀一個術(shù)語的整篇，對于感興趣的術(shù)語，做出標識（比如隨手勾畫在便箋上），等讀完全篇后再去閱讀其他術(shù)語，如此類推。因為有了全景圖的限制，所以，在迷途的時候，容易清醒、回歸。
 

    四、抓關(guān)鍵
 

    資料是無限的，一個全景圖看上去是平面的，事實上是有縱深的，即使精力有側(cè)重，要快速掌握一個領(lǐng)域，也必須懂得技巧。

    要先做一些設(shè)問：

    帶著問題去研究，要比漫無目的強很多，一個一個的問題被回答后，明白度就會不斷增進。有些概念，可能一時不懂，如果是關(guān)鍵概念，不懂的話對以后的知識掌握有影響，就必須要搞懂，有的可能關(guān)鍵性不是很強，可以先跳過去，研究其他，也許研究到后面，前面的一些知識就自然懂得，因為知識面打開了，悟性增強了。如果絆在一個概念上，有時候會耽誤時間和精力，也影響整體知識的把握。有時候，與其緩慢地讀一本書，被幾個難點絆住，不如先通讀，再返過來多讀幾遍。
 

    五、善用工具
 

    我有個習慣，學什么東西，往往會大張旗鼓，微博微信都說說，過程中的體會也會公布出來，這樣做的好處，一方面是讓大眾的雪亮眼光幫助我發(fā)現(xiàn)進展和問題，另一方面，也是讓人知道我在做什么，有關(guān)心我的朋友，會主動提供資源給我，比如我學攝影，有人送書，有人借器材，有人介紹私教，有人看到好圖會發(fā)給我參考，我并不清楚誰有資源又是否愿意提供，放出消息來，等資源上門也是個省力的方法。

    當然，我自己也會主動去尋找各種學習資源，這當中，會用到很多工具，比如：

    5、該付費的時候就付費，因為付費可以縮短路徑，這個學費有時候是必要的。不是說免費沒好貨，網(wǎng)上免費且優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容有很多，但篩選可能會非常耗時，時間是不可再生的資源，有時候比錢寶貴。
 

    六、邊閱讀邊訓(xùn)練
 

    閱讀，代表了對知識的吸收，并不單指閱讀這個行為，還可能包括觀看視頻和參加課程等；訓(xùn)練，代表了對知識的消化，通過練習，使知識轉(zhuǎn)為技能。有些領(lǐng)域，可能缺少訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而有些是可以具備的。

    比如我現(xiàn)在學習攝影，就是讀了二十本左右的攝影書籍（反復(fù)讀），同時用各種相機來練習，不同的相機有不同的特色，研究懂復(fù)雜的單反，再看微單等，就簡單的多，而且道理基本上是相通的，所以大量的練習，容易對學到的內(nèi)容加深理解，書本上講的，如果單看字句，并不見得好明白，如果同時看機器，各種效果展示出來，就容易理解了。

    即使是有秘訣、有技巧，腳踏實地地學習、吸收知識，仍然是必須的途徑。我一直信奉兩句古語：“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟。”，別人可以告訴你方法，但是，要把這些方法化為己有，往往還是需要反復(fù)苦練。雖然學習的過程的確艱苦，但是，進入一個新的領(lǐng)域，所帶來的發(fā)現(xiàn)新世界的豁然開朗，會讓人覺得，一切付出都是值得的！（來源：豆瓣| 作者：蕭秋水）