什么是整體感知呢？在精英特快速閱讀訓(xùn)練中，專家們認(rèn)為：整體感知是指“讀者在閱讀過(guò)程中運(yùn)用眼睛，在一定時(shí)間范圍內(nèi)，一次性吸收處于分散狀態(tài)的最大數(shù)量的信息。通俗說(shuō)來(lái)，“整體感知”就是在感知過(guò)程中把一個(gè)客觀對(duì)象當(dāng)作一個(gè)整體對(duì)待。整體感知不僅在快速閱讀中占有重要位置，在語(yǔ)文教學(xué)中也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。”

    那么在語(yǔ)文教學(xué)中整體感知到底感知些什么？又該如何對(duì)文章進(jìn)行整體閱讀？

  1.感知題文關(guān)系

    我們可以從題目著眼，了解全文。標(biāo)題是文章的“眼睛”，在標(biāo)題上做文章，既易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，又能使學(xué)生很快進(jìn)人課文，以實(shí)現(xiàn)整體感知。如《父親的菜園》這篇文章，我們可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目。作者為什么要將這個(gè)菜園命名“為父親”的菜園，而不是“我們的”或者說(shuō)是“我家的”。學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解后會(huì)得出結(jié)論：正是這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。從中體會(huì)到父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。這樣用課題質(zhì)疑展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生會(huì)饒有興趣地從文中搜尋答案，再將答案連綴，就能夠快速地整體感知文本內(nèi)容。

    2.　感知脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

    任何文章都有一定的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的安排是由文章的中心意思決定的。從作者說(shuō)，是如何運(yùn)用結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)中心意思；從讀者說(shuō)，則可以通過(guò)結(jié)+構(gòu)的分析來(lái)理解中心。又叫“思路解讀法”。文章結(jié)構(gòu)是作者思路的反映，因此，要理清結(jié)構(gòu)，首先要理清作者的思路，看作者是怎樣觀察和思考事物的，是怎樣恰當(dāng)?shù)匕才疟磉_(dá)順序的。理清了思路和結(jié)構(gòu)，文章的要點(diǎn)和主旨也就明確了。《最后一頭戰(zhàn)象》按照“英雄垂暮——重披戰(zhàn)甲——憑吊戰(zhàn)場(chǎng)——莊嚴(yán)歸去”的思路進(jìn)行敘述的。這類有著明顯思路的文章，只要理清文章的思路，貫穿成線，就把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文化成幾句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，文章的主要內(nèi)容也就了然于心了。

    3.感知主要內(nèi)容

    整體感知要感知文章的主要內(nèi)容。如記敘類文章，主要關(guān)注四要素———時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。我們可以用連綴詞句的方法，選擇一些合適的詞語(yǔ)，撐起全文的內(nèi)容來(lái)整體感知。在《父親的菜園》一文中，要把父親為菜園做了什么事簡(jiǎn)要地串起來(lái)時(shí)，就可以用連接詞：我家失去了菜園……不料暴雨沖毀了菜園……好不容易種出了一地豌豆……在以后的日子里……在父親的精心伺候下……這樣讓詞句產(chǎn)生意義鏈，撐起文章的主要內(nèi)容，學(xué)生可以依梯而上，既訓(xùn)練語(yǔ)言又訓(xùn)練整體感知，達(dá)到一石二鳥之效。

    4.感知情感血脈

    中心是文章的靈魂，感情是文章的血脈。要在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大體了解文章的主旨，初步感受課文所表達(dá)的思想情感。我們須由表及里、去粗取精，把文章主旨從紛繁的文字中剝離出來(lái)，使作者的思想感情清晰起來(lái)。如《父親的菜園》一文，我們?cè)诟形蚋赣H的形象這一塊時(shí)，可通過(guò)品讀描寫父親行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌的句子，來(lái)品味父親的堅(jiān)毅、勇敢、有遠(yuǎn)見(jiàn)的品質(zhì)，以及父親對(duì)土地的熱愛(ài)。顯然，這個(gè)環(huán)節(jié)既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容了解的程度，又釋放了情感，一舉兩得。

    5.感知語(yǔ)言特點(diǎn)

    語(yǔ)言風(fēng)格千姿百態(tài)，閱讀文章時(shí)，要能在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)詞句的意義和作用，同時(shí)還要揣摩文中的語(yǔ)言，體味其語(yǔ)言風(fēng)格，積累語(yǔ)感，最終提高語(yǔ)文能力。少了對(duì)語(yǔ)言的理解，少了語(yǔ)感的積累，不是科學(xué)意義上的對(duì)課文的整體感知。

    6．感知人物關(guān)系

    文章寫了哪些人或事，他（它）們之間的關(guān)系怎樣，通過(guò)梳理人物或事物關(guān)系這一要素，可以讓學(xué)生迅速地挈領(lǐng)文本內(nèi)容。如《孫悟空三打白骨精》，先找出文中的主要人物，再?gòu)乃麄兩砩险页龈叭庇嘘P(guān)的事件：白骨精三耍詭計(jì)騙唐僧，孫悟空三打白骨精，唐僧三攔孫悟空……這樣一下子就將人物關(guān)系、事情的因果把握住了，顯得簡(jiǎn)潔而干練。

    當(dāng)然，整體感知的方法還有很多。閱讀主體不同，整體感知的方法、側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不一樣。閱讀時(shí)，你可以將幾種方法結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造一種對(duì)你而言最合適的方法。總之，學(xué)習(xí)一篇文章，需先迅速地通讀全文，抓住文章的主要話題、材料、關(guān)鍵詞句，粗略地把握文章的基本框架與大致內(nèi)容，了解作者的思想感情。這對(duì)進(jìn)一步閱讀，分析文章的各個(gè)局部，將起到定向的作用。