快速閱讀與系統(tǒng)記憶
我們?cè)谏钪型鶗?huì)遇見(jiàn)如下的問(wèn)題模型：在限定的條件約束下要求完成超限定條件能力的任務(wù)，在這種情況下我們很難完美的完成任務(wù)并且處理好全部細(xì)節(jié)，當(dāng)我們將這一問(wèn)題模型具體化----在時(shí)間約束條件下進(jìn)行
記憶，在面對(duì)同類問(wèn)題時(shí)，就需要我們掌握“
快速閱讀”這樣的處理方式，而系統(tǒng)記憶指的是在時(shí)間約束和記憶任務(wù)這一對(duì)沖突通過(guò)系統(tǒng)化處理的方式縮減差距，通常情況下，我們?nèi)绻芡ㄟ^(guò)快速閱讀而整理出所處理資料的系統(tǒng)框架，則會(huì)有效的提升我們記憶的平均效率，我將通過(guò)三個(gè)要點(diǎn)及一個(gè)具體例子來(lái)描述。
1、快速閱讀不等于完全整體記憶
很多情況下，我們通常不切實(shí)際的寄希望于快速閱讀能幫助我們完全記憶整體內(nèi)容的輪廓，甚至是細(xì)節(jié)。而實(shí)際情況則是通常快速閱讀我們所運(yùn)用技巧希望達(dá)到的目標(biāo)是更多的記憶“節(jié)點(diǎn)”，作為節(jié)點(diǎn)間邏輯聯(lián)系結(jié)果的整體框架將作為快速閱讀的間接結(jié)果呈現(xiàn)。斯坦福大學(xué)和哈佛諸多腦神經(jīng)專家曾對(duì)短時(shí)間記憶力做出變量控制的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證明多數(shù)情況下短期記憶能力好的人存在更多的“記憶節(jié)點(diǎn)”，通過(guò)這樣的記憶節(jié)點(diǎn)，他們可以不斷的聯(lián)想記憶快速閱讀中捕捉的關(guān)鍵記憶。
2、快速閱讀捕捉系統(tǒng)關(guān)鍵
我們?cè)诘谝稽c(diǎn)里已經(jīng)提到，整體概要記憶是我們快速閱讀的間接結(jié)果，在這二者之間需要我們通過(guò)快速閱讀來(lái)直接提取所面對(duì)問(wèn)題的系統(tǒng)關(guān)鍵。
最簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們?cè)趧傞_始接受閱讀教育時(shí)，大多屬于短小的敘事故事，我們往往在快速閱讀后被要求說(shuō)出“時(shí)間，地點(diǎn)，人物”，這三者就屬于敘述文系統(tǒng)里的關(guān)鍵問(wèn)題，當(dāng)我們記憶中捕捉到這三者時(shí)會(huì)因此而擴(kuò)展聯(lián)系其余枝節(jié)，達(dá)到快速閱讀記憶理論上的最大值。
3 、快速閱讀的循環(huán)檢驗(yàn)
當(dāng)我們通過(guò)快速閱讀技巧來(lái)進(jìn)行快速閱讀正向過(guò)程的步驟時(shí)，會(huì)容易陷入“認(rèn)知慣性”比如對(duì)于某系統(tǒng)個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)我們模糊記憶時(shí)，往往會(huì)暫時(shí)賦予它一個(gè)不影響核心邏輯的值，我們?cè)诶^續(xù)記憶的過(guò)程中，會(huì)逐漸補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，這時(shí)會(huì)進(jìn)一步提供給我們回想模糊記憶的資料；而在整體記憶完成時(shí)，我們也需要對(duì)整體的記憶內(nèi)容重新進(jìn)行推理和回想，如此的三個(gè)步驟，就可以保證我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)的快速閱讀得到最大效用的產(chǎn)出。下面我將通過(guò)一個(gè)具體的例子來(lái)解釋這一技巧的應(yīng)用。
4、具體應(yīng)用例子
在高中時(shí)，150分滿分的英語(yǔ)，我的英語(yǔ)曾經(jīng)考過(guò)147分，尖子生的競(jìng)爭(zhēng)不在于基礎(chǔ)知識(shí)，而在于更多時(shí)間分配和細(xì)節(jié)上的處理，這多得益于我閱讀迅速，余下很多時(shí)間用于處理普遍低分的作文問(wèn)題，我將以常見(jiàn)的閱讀理解作為例子進(jìn)行流程模型的套用。
拿到一道閱讀題時(shí)，三次閱讀是普遍認(rèn)為最科學(xué)的閱讀次數(shù)，而在考試中我們往往無(wú)法按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)思考，通過(guò)快速閱讀多是不可避免。
假設(shè)我們有兩次閱讀的時(shí)間，第一次閱讀避免過(guò)高估計(jì)
理解能力全面記憶，而主要提煉內(nèi)容的系統(tǒng)關(guān)鍵，腦海中可以明確幾個(gè)關(guān)鍵詞匯即可，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)第二遍閱讀在多是敘事文和說(shuō)明文的的閱讀題中可以輕而易舉的總結(jié)出“一個(gè)動(dòng)詞+形容詞+名詞”或“一件關(guān)于某人（群體）+形容詞”的故事，其中的動(dòng)詞和形容詞百分之九十會(huì)在題干中出現(xiàn)，這時(shí)在解題時(shí)，即便我們難以直接找出答案，也很容易根據(jù)快速閱讀的記憶節(jié)點(diǎn)復(fù)盤尋找答案。
而在題難度過(guò)大，時(shí)間極其緊迫時(shí)（這種情況屢見(jiàn)不鮮），我們只有一次快速閱讀的時(shí)間，這時(shí)候性價(jià)比最高的便是只考慮系統(tǒng)記憶的第二步，不考慮系統(tǒng)的有機(jī)邏輯，而提取出你能懂的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，在根據(jù)題干迅速對(duì)號(hào)入座，根據(jù)原文自信判斷，事實(shí)證明這樣往往比刻意追求必須讀懂概要得到的分?jǐn)?shù)高。
快速閱讀絕對(duì)不是一件信手拈來(lái)的技巧，同樣需要我們不斷的摸索，借鑒，總結(jié)其它
技巧，最后得出自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望各位一樣期冀在記憶能力得到更多提升的朋友們?cè)诰⑻厣霞橙「嗑柚R(shí)，反復(fù)練習(xí)技巧，利用軟件安排的學(xué)習(xí)層次，堅(jiān)持記憶走上自己記憶能力的巔峰之路。
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)原創(chuàng)文章
作者：雪月清
