任何時(shí)候閱讀都不會(huì)過時(shí)，因?yàn)殚喿x是一種高質(zhì)量的生活，在這樣的生活中，我們可以不斷實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。閱讀需要講求速度，書法講的是“一氣呵成”，武術(shù)講的是“唯快不破”，就連羽泉組合的歌曲中唱的也是“速度就是美”，閱讀需要有這樣的流暢感，這樣的快，以及這樣的美。那么如何提升速度？把握住兩點(diǎn)就可以了。一點(diǎn)是學(xué)會(huì)“分而化之”，第二點(diǎn)是“好為人師”。

　　何為“分而化之”？

　　影響閱讀速度的最重要因素是理解能力，尤其是一篇比較晦澀艱深的文字，每一頁(yè)都有自己難以理解的內(nèi)容，往往啃半天也不能完全理解，久讀之下，往往疲乏不堪，閱讀質(zhì)量很差，更遑論閱讀速度了。

　　對(duì)于這樣的書籍，不同的人有不同的應(yīng)對(duì)之法，有的人選擇硬生生磨，一遍讀不懂就讀兩遍，兩遍不行就讀三遍，事實(shí)上也的確有成功的例子。比如曾經(jīng)有知名學(xué)者回憶讀《資本論》的經(jīng)歷，開始讀時(shí)頭大如斗，第二遍依然頭昏腦漲，堅(jiān)持讀下去，反復(fù)無(wú)數(shù)次的讀，自己>跟自己較勁，憑這樣的毅力終于啃下了這本書，這跟傳說中李白見老人家磨鐵棍成針的故事有相似之處，這樣的毅力固然可嘉，可不是快速閱讀的風(fēng)格。快速閱讀講求的是靈動(dòng)流暢，絕不是老牛一樣的慢騰騰發(fā)力。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們的領(lǐng)導(dǎo)人指揮戰(zhàn)爭(zhēng)，采取的是將敵人分割，集中優(yōu)勢(shì)兵力，分而食之的策略，快速閱讀也應(yīng)該采取這樣的戰(zhàn)略，書艱澀難懂，那就從這本書的輔助材料入手。將不懂的知識(shí)點(diǎn)挑選出來(lái)，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)找尋相應(yīng)的資料來(lái)讀，這樣就將閱讀的難度降低了很多個(gè)檔次，將這些輔助材料用最快的速度讀完，相應(yīng)知識(shí)消化，融會(huì)貫通，回過頭來(lái)再讀這本書，會(huì)發(fā)現(xiàn)輕松很多。著名的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者理查德-費(fèi)曼采取的就是這種閱讀方法。

　　所以簡(jiǎn)單的說，閱讀時(shí)不能一根筋，一口氣吃不成胖子，一點(diǎn)一點(diǎn)的吃才有助消化。再?gòu)?fù)雜的書，如果分化為不同的知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)變得十分簡(jiǎn)單，隨著對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，閱讀相關(guān)的書籍會(huì)覺得輕松自如。知識(shí)的積累如同堆積金字塔，會(huì)堆出一個(gè)奇跡來(lái)。

　　何為“好為人師”？

　　好為人師是貶義詞，但用在快速閱讀中十分合適。在閱讀時(shí)不能敷衍馬虎，態(tài)度不能松懈，一旦松懈，即便有類似精英特那種軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)，閱讀時(shí)也不會(huì)有很高的效率。要想象自己是一位老師，書本讀完之后，要將書中內(nèi)容教導(dǎo)給自己的學(xué)生，所以閱讀時(shí)會(huì)小心在意>，極力搜索所有有價(jià)值的段落內(nèi)容，這樣的段落正是書籍的關(guān)鍵所在。

　　另外課堂教學(xué)，時(shí)間總是有限，如何在短短四十分鐘的時(shí)間內(nèi)將全部?jī)?nèi)容有條不紊的講完，是一件極為考較“老師”水準(zhǔn)的事，要做到這一點(diǎn)，就需要在閱讀時(shí)注重對(duì)書籍總體脈絡(luò)的把握，整體上吃透一本書，才算真正懂了這本書。閱讀，就應(yīng)該以“讀懂”為目的。

　　好為人師，說到底是給自己施加壓力，有壓力才會(huì)主動(dòng)激發(fā)熱情，不至于敷衍了事。每一次的閱讀都應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，做到每一本書中都收獲益處。教書育人馬虎不得，閱讀同樣馬虎不得。態(tài)度上認(rèn)真了，閱讀速度與質(zhì)量的提升也就有了保障。

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