我的中學時代，做得最熟練的事情，莫過于抄筆記和跟著老師在書本上劃重點。因為大多老師都會把一些知識重點寫在黑板上，讓學生們抄寫下來，或者告訴你哪些是重點，要劃線或圈起來。我當時是很享受這種抄寫的，享受的不是抄的過程（這是痛苦的），而是自己不用思考整理，就有現成的資料，非常省心。
但是隨著時間的推移，我是越來越討厭這種純粹的抄寫，因為它的
效率太低了。抄、劃的時候很爽，可記憶背誦的時候就非常頭疼了，考試的時候就更頭疼了，因為很多知識都記不住、寫不出來，解題的時候稍微深一點的問題就無從下手了。
這就是“抄”和“劃”帶來的最大問題，因為這兩個動作是機械的，沒有經過大腦的處理（思考、整合、理解）。即便你最后把抄和劃的知識都記住了，但一遇到需要變通一下的問題時，你就會懵B，要么不會答、要么答不到點上。
所以，要想實現“有效地學習”，就必須盡量避免純粹的抄寫和劃重點，而要學會“寫和講”。
“寫”說的是：用自己的詞匯、語言、知識，把老師講的重難點或你閱讀自學時遇到的重難點，重新描述，讓自己更好地掌握。
“講”說的是：（假裝）把這個知識講給別人聽，通過實際的講的這個過程（即便是自己對自己講，也要講出聲來；如果環(huán)境不允許，那就寫），不斷思考、調整，直到你可以把這個知識講得很順溜、別人聽得懂。
寫和講的過程，其實就是對知識進行加工以及深加工的過程
這個加工的過程就是不斷思考整合，加深理解和印象的過程。因為在寫和講的過程中，你是
獨立思考的，而不是跟著老師或書去思考。跟著老師和書去思考通常會讓我們誤以為自己懂了，但其實大多時候只是假懂，只有自己嘗試寫一遍、練習說一遍，才會發(fā)現其實思考上還有很多卡殼的地方，也會發(fā)現哪些環(huán)節(jié)自己還沒那么懂。只有當你自己能快速、輕松、邏輯清晰地寫出來、講出來的時候，才代表你真的懂了。
另外，寫和講的時候，還要學會關聯知識，也就是運用“已知”的知識來講解“未知”的知識，運用已有的詞匯來說明新的詞匯，這樣才可以讓你更好的理解，同時可以讓新知識和舊知識連接在一起，實現融會貫通。
寫和講的過程，也是內化知識的過程
到了大學，以及進入社會后，你要學會的學習方法就是“寫和講”，抄和劃基本是沒用的，也沒人給你抄，教你劃。
如果只是抄寫、死記老師或書籍中的一些重點，唯一的好處就是：看著自己的筆記本越來越好、書籍中線條越來越多，從而向自己證明自己努力過。
至于是不是理解，有沒有轉化成自己的知識，能不能運用，怎么運用？或許你沒有這樣想過（還有救）；或許你想過了，但覺得太麻煩、太傷腦筋（快沒救了）。
要想讓自己的花費的時間和精力沒有白費，建議你再進一步，也就是學會“寫和講”。
我現在能堅持書寫的習慣，就源于“寫和講”。無論是讀書，還是平時看到的幾句話或者一個專有名詞，都習慣性地去思考一下。如果覺得有用，就著手寫一寫，整合一下自己的思路，深入地對這個知識進行一下理解和思考，以及可以怎么運用。這樣，在以后的工作生活中，我的思路就會變得越來越明銳，遇事時，就能先一部分人更快速、更有效地處理事情。
我的建議
對于中小學生來說，是有條件抄和劃的，但在抄和劃的基礎上，對于重要知識點，以及自己不理解的知識，進行寫和講，讓自己更好地掌握知識點：因為這樣既能讓你更好地記住知識點（
理解是記憶的最好方法），又能加深對知識點的融會貫通和靈活運用，從而有效解題。
對于大學生，以及步入社會的人來說，則要改掉只是
抄筆記與畫重點的習慣，嘗試真正的寫和說，因為只有這樣，你才能真正地學到知識、掌握知識、運用知識。比如，對平時讀書、學習中遇到的一些觀點、理論、知識點，結合自己已有的知識，聯系工作、生活，寫寫感悟、接下來要如何用或可以怎么用。這樣才不至于出現“讀了那么多書，好像并沒什么用”的感嘆。
文/速速G先生
