1996年，身為國家督學、北京十一學校校長的李希貴讓讀初中的兒子參加初三語文期末考試和高考，分別取得了82分（注：當時高三年級<含兩個復讀班>的平均分是84.5分）和122分的好成績。如此高的分數，讓人十分羨慕，但這樣的好成績到底是如何取得的呢？大家跟著咱們
精英特速讀網小編一起來揭秘吧！
一、孩子取得的成績，不是語文老師的功勞，而應歸功于閱讀
“我兒子取得這些令人驚訝的分數，不是語文老師的功勞，而應歸功于閱讀。他自己的閱讀涵養、積累和感悟，提高了他的
語文成績。”李希貴說。兒子在他的指點下，
大量閱讀適合他年齡、年級的圖書，“我書架的書在不斷地減少，他書架上的書在不斷地增加，當他買的書不能滿足需求的時候，就把我的書也偷偷地拿到他的書架上，有些還寫上了他的名字”。
二、閱讀的力量，能影響孩子終身
李希貴讓讀初一的兒子寫下“你最喜歡的10本書及其理由”。
兒子給出的答案是：
《紙牌的秘密》——以引人入勝的童話式故事將人引入最原始的哲學思考；《涅克維奇精選集》——宏大的敘事場面和難以抑制的愛國熱情；
《死水》——杰出學者在新詩發展中的一大貢獻；
《鵝掌女王烤肉店》——詼諧的文筆、美妙的談吐和隨處可見的諷刺；
《伊豆的歌女》——細膩的敘述、纏綿的感情，讓人產生一種奇妙的共鳴；
《唐宋名家詞選》——偏重大家而稍有遺珠之憾；
《雍正王朝》——將復雜的官場揭露得一覽無遺；
《蘇菲的世界》——很好的哲學啟蒙書；
《契訶夫精選集》——深刻的諷刺，特別是短篇小說；
《戴高樂傳》——略帶感情地公正評價了偉人的一生。
其中的《戴高樂傳》，這個初一的小孩先后買了3個不同的版本，“比照著讀，而且能找出同樣一場戰爭，這本傳記寫得比較好，那本傳記寫得有問題”。
李希貴讓兒子參加高三語文考試的結果是，統一了學校老師和家長們對語文教學的認識。1996年，這位山東高密一中的校長啟動了語文教學的改革：把常規的語文課由每周6節，改成2節由老師在課堂上講授教材，4節由學生進入閱覽室自主閱讀。為此，高密一中專門建了一棟能同時容納1600人的“自修樓”。這場改革帶來的效果是：學生們的語文成績在濰坊市遙遙領先，而且帶動了學生整體素質的提升。
李希貴說，由此我們感覺到，語文學科的基礎就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。他相信，閱讀的力量能夠影響孩子終身。
三、不要從成人的視角出發為孩子選擇讀物
如何閱讀常常是一件令人頭痛的事情。盡管如此，李希貴建議家長朋友也不要從成人的視角出發為孩子們選擇讀物，而應給不同年齡的學生選擇適合他們的圖書。正如盧梭所說：“兒童有他們特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的。”
四、不要讓孩子的閱讀帶上任何附加條件
李希貴建議大人們降低對孩子閱讀起始的期望，不要讓閱讀帶上任何附加條件。幾年前，太原一位語文特級教師向李希貴校長講述了一件令他感到不安的事情：他的外甥女，只要出去旅游，媽媽就會讓她寫游記，后來，孩子再也不喜歡旅游了。“很多家長，孩子一閱讀就讓他寫讀后感，使得孩子們也不喜歡閱讀了。”李希貴說，這些家長太著急了，孩子們只要有了一定量的閱讀，“你不叫他寫，他也忍不住”。
那么，一名學生在中小學階段閱讀多大量的文字是可行的、合適的呢？國家教育委員會原副主任柳斌說：“每天課外讀一篇千字文，應該是個基本的要求。如果能做到，則一年之內，可達到36萬字，12年則可閱讀430多萬字。所以，中小學階段閱讀500萬至1000萬字應當是合適的。”
五、閱讀對一個人的人生到底有多么重要
李希貴校長引用了兩段話予以說明。有人問一名哲學家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？他說：“閱讀。”“如果你已經被囚禁在牢房里，你干什么？”他說：“閱讀。”“如果已經到了世界末日，你今天打算干什么？”他還是說：“閱讀。”
有人請教美國一位著名的成功學家：“如果我的事業失敗了，我該怎么辦？”他說：“你閱讀吧。”“如果我失業了，怎么辦？他說：“你要提升自己，你閱讀吧。”“如果我失戀了，該怎么辦？”他還是說：“你閱讀吧。”
