在一項(xiàng)閱讀測(cè)試中，研究人員把受教育程度相似的兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象安排在一起，要求他們閱讀同一篇篇幅較長(zhǎng)的文章。研究人員告訴第一組實(shí)驗(yàn)對(duì)象，他們的閱讀任務(wù)是梳理整文章的內(nèi)容脈絡(luò)；另一組實(shí)驗(yàn)對(duì)象則只需關(guān)注文章的某一個(gè)主題。閱讀完畢以后，兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象拿到了一模一樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及整篇文章的內(nèi)容。

    大多數(shù)人都會(huì)想當(dāng)然地以為第一組實(shí)驗(yàn)對(duì)象略占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄儧](méi)有受到研究人員的引導(dǎo)，不會(huì)忽略其他部分的內(nèi)容。但測(cè)試結(jié)果顯示，第二組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的理解和記憶程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第一組。

    從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出，集中注意力關(guān)注某個(gè)特定的主題，可以讓大腦在閱讀的過(guò)程中更加積極主動(dòng)地思考讀到的內(nèi)容。

    由于文章各部分內(nèi)容都是相關(guān)聯(lián)的，所以我們?cè)陉P(guān)注某個(gè)特定主題的閱讀過(guò)程中，其實(shí)也會(huì)有意無(wú)意地處理并記憶閱讀目標(biāo)以外的其他內(nèi)容。換言之，即使明知整本教科書的內(nèi)容都是考試要點(diǎn)，你最好也給自己定下明確的目標(biāo)，帶著具體的問(wèn)題來(lái)閱讀。只有這樣，你才能真正理解整本書的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行深刻記憶。