導(dǎo)讀：如今人們對(duì)于讀書(shū)存在兩大誤區(qū)，一是對(duì)手機(jī)的過(guò)分依賴“兩耳不聞窗外事，一心只讀朋友圈”，致使偏離紙質(zhì)文本的傳統(tǒng)閱讀的誤區(qū)，二是太過(guò)重視功利性閱讀，而忽略了那些對(duì)人本身的涵養(yǎng)、素質(zhì)等方面能起水滴石穿作用的書(shū)籍的閱讀。
讀書(shū)的童子功，從小練就。盡管我們重視讀書(shū)對(duì)于人成長(zhǎng)的作用，現(xiàn)實(shí)中的我們，對(duì)于讀書(shū)卻存在著誤區(qū)。
如今，農(nóng)業(yè)時(shí)代早已經(jīng)被電子時(shí)代所取代，但是，農(nóng)業(yè)時(shí)代的馬車(chē)可以被火車(chē)飛機(jī)等現(xiàn)代化的交通工具所替代，紙質(zhì)文本的閱讀卻是不可能被電子文本所替代的。盡管電子文本可以有檢索和瀏覽的便利快捷，閱讀過(guò)程中和紙質(zhì)文字的親密無(wú)間的撫摸與想象，那種親近的在場(chǎng)感和肌膚相親的快感，如同聽(tīng)音樂(lè)，在唱盤(pán)里和在音樂(lè)廳里，那感覺(jué)是完全不一樣的。紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀的這種感覺(jué)和感受，在電子文本中難以比擬。因此，盡管時(shí)代發(fā)生了天翻地覆的變化，但在書(shū)的閱讀方面，沒(méi)有進(jìn)化，只有變化。
所以，讓一個(gè)人在最初成長(zhǎng)階段，養(yǎng)成紙質(zhì)文本的
閱讀習(xí)慣，是首先需要提倡的。只有這樣，才有可能讓讀書(shū)中的“讀”字名副其實(shí)。因?yàn)樽x不僅需要瀏覽的快感，更需要深入下去的靜心和思索，讀，才可以不僅止步于眼球，而能進(jìn)入我們的大腦和身心，才能改變?nèi)缃瘛皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x朋友圈”的閱讀現(xiàn)狀的誤區(qū)。
一個(gè)人的成長(zhǎng)，需要的營(yíng)養(yǎng)成分，應(yīng)該是多樣的，才能夠達(dá)到營(yíng)養(yǎng)的均衡。一個(gè)人的讀書(shū)，同樣需要這樣的營(yíng)養(yǎng)均衡，才有可能讓書(shū)幫助我們健康全面地發(fā)展。素質(zhì)教育，其中重要的方面就來(lái)源于讀書(shū)，需要讀的，不能只是課本和教輔這樣功利性的書(shū)，而是要多讀文學(xué)和藝術(shù)方面的書(shū)。這些書(shū)，和考試一時(shí)不沾邊，但是，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)卻是必要的，是一輩子的基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)。而且，這種營(yíng)養(yǎng)的吸收，是潛移默化的，會(huì)起到水滴石穿的作用。
因此，改變我們?nèi)缃竦拈喿x現(xiàn)狀，除要改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀朋友圈”過(guò)分對(duì)于手機(jī)的依賴，走出偏離紙質(zhì)文本的傳統(tǒng)閱讀的誤區(qū)之外，還要特別重視對(duì)功利性閱讀的警惕和批判。
我們的孩子需要讀一下“無(wú)用”的書(shū)。這些所謂“無(wú)用”的書(shū)，尤其是文學(xué)方面“無(wú)用”的書(shū)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少甚至是重要的維生素。這方面的書(shū)對(duì)心靈的啟蒙和滋潤(rùn)作用，恰恰是能夠幫助孩子情商方面培養(yǎng)的最佳路徑。文學(xué)書(shū)籍的作用在于滋潤(rùn)心靈，在給予溫馨和美感，以及善感和敏感方面，是其他書(shū)籍無(wú)可取代的。日后長(zhǎng)大當(dāng)然可以再
來(lái)閱讀這些書(shū)籍，但和當(dāng)時(shí)的閱讀已是兩回事，所有的感覺(jué)和吸收都是不一樣的。青春季節(jié)的閱讀和青春一樣，都是一次性的，無(wú)法彌補(bǔ)。一切可以從頭再來(lái)，只是安慰自己于一時(shí)的童話。
如果我們重視讀書(shū)，尤其是讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的重要性，首先需要面對(duì)這樣兩個(gè)讀書(shū)的誤區(qū)，進(jìn)行自覺(jué)的調(diào)節(jié)和改進(jìn)。
我始終以為，一個(gè)人的讀書(shū)，應(yīng)該萌芽于童年和少年，也就是說(shuō)，童年和少年時(shí)讀的書(shū)的作用至關(guān)重要，它會(huì)幫助我們打下人生結(jié)實(shí)的底子，潛移默化地影響你的一生。有書(shū)陪伴著我們的成長(zhǎng)，是最快樂(lè)最有營(yíng)養(yǎng)最生動(dòng)的成長(zhǎng)。
在這樣的成長(zhǎng)路上，我們心中繽紛如花的幻想或夢(mèng)想，流星一閃的感動(dòng)或感悟，甚至紛亂如云未解的迷茫與困惑，都可以在書(shū)中碰撞、交流，融會(huì)貫通。書(shū)是一個(gè)人成長(zhǎng)路上最便當(dāng)最親切最適宜的伙伴，就像能夠照見(jiàn)自己影子的一面鏡子，能夠量出自己長(zhǎng)沒(méi)長(zhǎng)高的一種很有意思的參照物。
我們?cè)跁?shū)中激蕩起的浪花，會(huì)是那樣的濕潤(rùn)而明亮；撞擊出的火花，會(huì)是那么的璀璨而有趣，洋溢著只有孩子成長(zhǎng)過(guò)程才有的鮮活生動(dòng)的氣息，其中哪怕是放大的愛(ài)恨情潮，乃至少年不知愁滋味，為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁的嘆息和痛苦，
都會(huì)在那些美好書(shū)籍所呈現(xiàn)出的美麗文字中找到幽婉的回聲；或者說(shuō)，在他們的文字的吹拂下，讓自己的情感變得細(xì)微而柔韌，善感而美好，如花一樣搖曳生姿，如水一樣清澈見(jiàn)底，清純可愛(ài)，活色生香。
從某種程度而言，一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是閱讀史。那么，一個(gè)人童年和少年時(shí)期的閱讀，便是浸染在他們成長(zhǎng)史上至關(guān)重要的底色。
作者：肖復(fù)興
來(lái)源：遼寧日?qǐng)?bào)
