在人類歷史上，知識的累積從來沒有像過去一百年來這樣驚人，從1961到1981，這20年間所累積的知識幾乎是過去二千年的總和，從1981到現在，知識又幾乎增加了一倍，這都是前人無法想象的。知識的快速累積，科技的突飛猛進，科學家對于未來世界的預測都不敢超過五年。

    孩子必須具有足夠的能力才能面對未來復雜多變的社會變革。在這樣的形勢下，死記硬背將無法適應新時代的學習需求，取而代之的將是資料的搜集、整合、應用與創新的能力，只有善于學習并終身學習的人，才不會被淘汰。而這種能力的形成，首先應該是從小培養閱讀習慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。1983年，在美國教育部的幫助下，由知名專家學者組成了“閱讀委員會”，在詳讀一萬多份有關閱讀的報告后，委員會發布了一項名為《成為閱讀大國》的報告，認為閱讀是所有課程的核心和基礎。

    教育家們也發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。因此，近年來在世界各國掀起的教育改革浪潮中，都把兒童閱讀作為一項重要的教育政策來實施。

    在美國，美國前總統克林頓依據相關研究指出：小學三年級之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來學習成功與否的關鍵，因此，美國教育部曾陸續提出“挑戰美國閱讀”、“卓越閱讀方案”。布什總統上任后，提出“不讓任何一個孩子落在后面”的教育改革方案，并且將“閱讀優先”作為政策主軸，撥款五十億美元，希望在五年內，讓美國所有學童在小學三年級以前具備基本閱讀能力。

    在日本，文部省把2000年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動，并充實學校圖書。2001年底，日本頒布兒童閱讀推進法，指定每年的4月23日為兒童閱讀日。

    在中國臺灣地區，90年代后開始推行故事媽媽活動，請一些媽媽到幼兒園給孩子講故事、讀圖畫書。隨后，政府機關開始介入，1996年提出“書香滿寶島”活動，2000年也定為“兒童閱讀年”。目前臺灣有大大小小的讀書會三千多個，閱讀運動蔚然成風。

    如果您還覺得這些理論有些“唱高調”的話，我想用美國閱讀專家吉姆·崔利斯關于閱讀的定律來說明閱讀的重要性，這個定律顯得簡單而實在：

    1．你讀得越多，你就知道得越多；

    2．你知道得越多，你就越聰明；

    3．你越聰明，你在學校學習的時間就越長；

    4．你學習的時間越長，你獲得的文憑就越多、越高；

    5．你獲得的文憑越多、越高，你工作的時間就越長；

    6．你工作的時間越長，你賺的錢就越多。

    的確，在競爭激烈的未來社會中，生存能力是父母要為孩子考慮的第一要素。那些認為閱讀耽誤學習時間的大人們，需要反思一下。（ 文/張鋆良 ）