如果讓你按順序快速記憶下面的詞語，你需要多長時間？又會使用哪種記憶方法？
先別急著回答我的問題，現在請閉上眼睛，聽我講個故事：
“梳著牛角辮的小姑娘快樂地拍著小手，看著一只毛茸茸的小蟲在樹葉上緩慢地爬行，巧合的是，樹葉旁正有一只小牛在溜達，于是，小蟲就順理成章地爬上了小牛的背，跟著牽牛的小子來到了一只水牛的身旁，一路尾隨的小姑娘一邊好奇地看著小牛和水牛，一邊吃著新鮮的水果，山里的果子水靈極了，引來了小鳥的覬覦，連水邊的水鳥也繞在大小相同的諸多果子旁，不少果子都被水鳥和小鳥搶吃掉了。”
你可以隨著我的文字在你的腦海里想象這樣一個妙趣橫生的小故事，想象著這個故事就真實地發生在你的腦海里，然后把這個故事重新回味一遍，并把這些關鍵詞按順序寫下來：
小手、小蟲、小牛、小子、水牛、水果、果子、小鳥、（大小）、水鳥、不少……
上面是我在寫出這個故事后，沒有重復回味，直接默寫下來的順序，換句話說，是我只通過故事記憶了一遍就記住的順序。你可以看到，我還是記錯了“大小”這個詞的順序，但是只用一遍就記下10個詞的順序，即使只是
短時記憶，我覺得也已經很有效果了吧！
或許你會問，為什么我要按順序記憶這些詞，沒有任何意義好吧！
這里我只是舉一個例子，你可以把這些詞換成任何你需要記憶的內容。可以是按順序記憶一串內容（如上的例子），也可以是類似填空、選擇、問答等等之類的一個蘿卜一個坑的題目；當然，如果你是一個家里有上幼兒園、學前班、低年級小學孩子的父母，你可以直接用這種方式幫你家或乖巧懂事，或調皮玩鬧的孩子做功課，因為我就是把這種方法告訴了公司同事有調皮的上幼兒園的孩子，抄寫字詞總是應付差事卻又纏著父母講睡前故事，不講不睡覺的同事的。同事綜合我的方法和睡前故事的特質，常用故事串聯的法子輔導自家頑皮的小公主做功課，收效還不錯。
聯想串聯記憶法好用嗎？至少我個人覺得很好用，比數字編碼詞記憶法、位置法都好用，因為它不需要提前準備編碼詞，只需要講一個故事。
故事是聯想串聯的靈魂
從上面的例子，你應該能看得出聯想串聯，就是將本來沒有關系的多個內容，通過聯想，強行串在一根繩子上，而確保這根繩子不會斷線的繩子的靈魂，我覺得就是故事。
現在，你告訴我，整篇文章看到這兒，你都記住了什么？
你大概會記住開頭我用字詞編的故事，你應該也會記住我說同事家的調皮小女兒不愛做功課，所以我讓同事用故事串聯的方法監督她做作業。這是本篇文章里迄今為止出現的兩個篇幅較長的故事。
所以我不知道為什么，大概是我們的天性，對很多事情充滿好奇心，喜歡聽故事，尤其是真實的故事，并將自己代入到故事中去，獲得故事中某個人物的心理共鳴，跟隨著故事的節奏，不斷接收故事帶來的情感上的溝通與交流。
就像我們喜歡看小說，從小到大；我們喜歡看電視劇，可以宅在手機屏幕前夜以繼日；我們兒時追過的很多動畫片，里面的具體情節的順序我們已經記不清楚了，但是總有那么幾個場景讓我們或哭或笑，或緊張，或激動，甚至還能大致復述出當時的場景發生了什么事……
但是對于高中、大學階段的功課，你有很清楚的記憶嗎？大概你的記憶就是在學習功課的時候出了什么丑，獲得了什么獎勵，哪段時間因為學習什么內容如何地自我勵（zhe）志(mo)。
比如我不記得背誦過的詩詞，但我記得我是全班當時早讀課上前3個去找老師背誦的學生；我記得我高中時因為學不好世界史，買了一堆講世界史的書，好多書來回看，以致浪費了很多時間；我還記得在大一還是大二的時候，因為前一段時間有很多課結束了，為了慶祝這些課的結束和即將而來的假期，將課程表上已經上完的功課挖了個洞，我甚至記得當時是用小刀配合剪刀剪的，但是我真的不記得被我減掉的都有什么課了……
我想你現在回想，大概會有與我相似的感慨，學習的內容都還給了老師，但是那些情景都記憶猶新。
我覺得這就是故事帶來的力量。就像我如果說起“邯鄲學步”，大概你腦海里首先想到的一定不是“邯鄲”兩個字的寫法，而是邯鄲學步的歷史故事。
而
聯想串聯記憶法，就是把需要記憶的內容，編織進我們自己創造或者編造的故事里，也可以直接把它們代入現成的故事，如開頭我用字詞編的小故事，我不會告訴你3個小時過去，我并沒有復習，但是我仍舊能寫出超過80%的內容——小姑娘在做什么？在拍小手；她在看什么？在看樹葉上爬動的小蟲；小蟲去了哪里？小蟲爬到了小牛身上；然后呢，小子將小牛牽到了水牛旁；接著呢，小姑娘在吃水果，果子很香甜，引來了小鳥和水鳥，而且這些水果幾乎大小相同，只是不少果子被鳥兒吃掉了。
你看，這11個詞依舊記在我的腦海里。
最后的總結
在諸多的記憶法中，我最喜歡聯想串聯記憶法。可能與我喜歡編故事有關，而故事恰恰是聯想串聯記憶法的靈魂。當然你也可以嘗試一下，把我在文章開頭講的故事輸入你的腦海，看看你能在多長時間里回憶出多少的內容，看看你是否適合聯想串聯記憶法。
原創作者：織夢的星星
