學習中，老師會用題海戰術鞏固我們的知識；網絡上，教育專家說沉迷題海戰術不利于學習；而我的看法是，題海戰術有利于記憶過程本身。
備考經歷
在準備一門考試時，我的備考資料有課本、真題和練習冊，我的預定備考計劃是：
真題→課本→課本+練習
即先通過真題了解考試重難點（包括自己的弱項）是什么，再有針對性地通讀書本，然后配合習題鞏固知識，查漏補缺。
這個流程看似很合理，但我的實際備考過程卻是：
真題→練習→練習+真題+課本
從備考設想和實際備考的距離上看，我的備考重點已經從課本變為了真題和練習冊。這是我個人在備考時實在受不了課本的折磨，最終轉戰題海的結果，更因為我發現，題海戰術更有利于我的實際記憶。
題海戰術與記憶
我從記憶原理層面想了想我的題海戰術戰果與記憶法運用的互通之處，大致包括以下4點理由：
1.習題是對知識點的高度濃縮，是刪繁就簡、去粗取精的內容精華。
課本上的知識多以長篇大論展示，卻沒有明確的重難點，即使看過了書，也無法輕易從中準確地抓住核心點；而習題卻可以將諸多知識濃縮于一道題目中（尤其是選擇題），將易忽視、易混淆的地方清晰顯眼地展示出來。
從記憶法上說：
①略去無關內容，直接抓住了記憶材料的核心keyword；
②通過歸納總結、對比分析等方式，將雜亂無章的記憶材料分成了一個個小小的、自成一體卻層次分明的完整體系，在進行keyword記憶的同時舉一反三，記住了與之相關聯的內容。
2.習題是知識點的實戰應用，指明了知識點的存在意義。
記憶的首要就是要有明確的
記憶目標，即知道要記憶what，但若能同時知道why和how（為什么和怎么用），就可以把記憶材料更深層次和更牢固地記憶，形成一根有聯想、有發散的記憶線；
習題正是如此，它以問題的方式指明了書本上大篇孤立且散亂的知識點的存在意義，讓大腦通過一張關系網絡記住核心知識點及其相關主題的內容。
3.習題是一個個完整而獨立存在的記憶材料，不受前攝記憶和后攝記憶的影響。
記憶過程中，一對非常影響記憶效果的因素就是前攝記憶和后攝記憶。如我們記憶一段文字材料，往往是最前面和最后面的部分最容易記憶，而中間的部分則最難記憶。
因為，在我們記憶之前，和完成記憶之后，所做出的行為往往是與記憶不相關的，因此，最初和最后的記憶一般會記得比較清晰；而中間的記憶過程，有前面和后面的同類記憶的抑制，就難以形成特殊而深刻的印象。
而習題，我覺得，它雖然也是一道道題目，但是與長篇大論的文字材料相比，每一道獨立的習題實際上都形成了一個獨立而完整的個體，即使這個個體可能如1一樣，是一個小小的知識體系，但與別的習題放在一處，這個體系就是絕對的獨一無二，它在前后都沒有同類（每一道題目都有不同的題點），因此，便不會存在前攝記憶與后攝記憶的干擾問題。
4.篇幅短小而表意獨立、完整的習題，使大腦對每一道題的思考過程相對簡單和省時，且思維獨立，大大減輕思維疲勞。
大腦高效工作的前提是擁有充沛的精力，而書本上的長篇大論在既無目的、又無重點的
閱讀記憶中耗費大量精力，使大腦長時間處于工作狀態而得不到休息，極大地損害了大腦的記憶效率，時間越久，記憶效果越差。
而習題雖整體量大，分開來卻短小，可以讓大腦較長地保持新鮮感，并在不同題目的間隔間獲得短暫的休息時間，更有利于保持高度的專注力和記憶效率。
在我看來，以上幾點是眾多如我一樣的備考者拋棄書本、轉而將注意力放在題海上的重要原因：既能高效記憶又能避過死學書本的乏味而無成績，何樂而不為？
當然，在對課本內容完全陌生的情況下，借助題海戰術的記憶優勢，確實可以
高效記憶知識點（尤其是難點、易混淆點），但完整系統的學習，我以為還是要堅持課本為綱，在充分發揮習題在記憶中的重要作用的同時，用課本完善所學，從而促成全面有效的學習與記憶。
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