從我本人的讀書上學(xué)經(jīng)歷到現(xiàn)在，我早已發(fā)現(xiàn)：為什么有很多學(xué)生最怕做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，因?yàn)樗麄儾荒苷_地閱讀理解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用題的題意。

    家長們不難發(fā)現(xiàn)，有很多孩子，你拿一些計(jì)算題給他做，他能很快地做出來，還做得對(duì)，但一遇到應(yīng)用題，他們就感到很煩惱了，其實(shí)并不是應(yīng)用題有多難，甚至在很多時(shí)候應(yīng)用題比計(jì)算題還簡單，學(xué)生們就是覺得難。究其根源，就是“閱讀理解”的問題。

    長期以來，就沒有人真正的研究過學(xué)生對(duì)于數(shù)理化知識(shí)的閱讀理解問題，都是想當(dāng)然的認(rèn)為：只要你會(huì)說話、會(huì)聽話，你就能聽懂我講的內(nèi)容。其實(shí)這是一個(gè)極大的誤會(huì)。

    舉一個(gè)例子來說吧。我們中華民族的祖先為我們留下了一部天書——《易經(jīng)》，這部經(jīng)的所有的文字都是漢字，可是有幾個(gè)人真的把它完全讀懂了呢？有一個(gè)曾是復(fù)旦大學(xué)高才生的老工程師曾對(duì)我說：“這本書，我個(gè)個(gè)字都認(rèn)得，但就是不知道經(jīng)文的意思，太深?yuàn)W了！讀不懂！”還有幾個(gè)賣書的老板也說過這樣的話：“這個(gè)易經(jīng)八卦，所有的字我都認(rèn)得，但就是不知道在說些什么？”

    是啊！這其實(shí)也是很多學(xué)生共同的問題，甚至也是很多學(xué)生家長共同的問題。看那書上，全都是中國字嘛！但就是看不懂，個(gè)個(gè)字都認(rèn)得，可就是連在一起就認(rèn)不得它在講什么？這不就是閱讀理解的問題么？

    幾乎在所有的中文和英文教學(xué)中，老師所注重的都是要求學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的閱讀理解和寫作，都忽略了對(duì)于數(shù)理化知識(shí)、技術(shù)作品的閱讀和理解，不要認(rèn)為能讀寫文學(xué)作品就一定能讀寫數(shù)理化作品，其實(shí)這是兩個(gè)具有不同特點(diǎn)的不同的范疇。文學(xué)作品的寫作和閱讀，多半靠的是情感思維和形象思維；而數(shù)理化作品的寫作和閱讀則主要靠理性思維和邏輯思維。

    另一方面，如果語文水平較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中會(huì)有很多的障礙，別人理解了，他理解不了，還說數(shù)理化難學(xué)，不是數(shù)理化難學(xué)，是他沒學(xué)好語文，對(duì)文字所表達(dá)的真實(shí)意思都不能正確理解，又如何能懂?dāng)?shù)理化呢？讓他去看數(shù)理化的教材、手冊(cè)、公式、定律、定理，他理解不了。特別是數(shù)理化的應(yīng)用題做不了。
 

    現(xiàn)在很多老師看到學(xué)生數(shù)理化成績不好，總是會(huì)跟學(xué)生講：“認(rèn)真審題！認(rèn)真審題！”他就沒讀懂，你讓他如何審呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)理化知識(shí)的閱讀理解能力不夠，所以就很難做到靈活應(yīng)用，多半靠死記硬背。換了題型就抓瞎，不會(huì)解了，只等老師來開示了。而老師為了解決學(xué)生的問題卻又不知學(xué)生的真正癥結(jié)所在，就給學(xué)生無止境的講解大量的題型，同時(shí)讓學(xué)生做大量的題型，搞得學(xué)生很累、老師很幸苦，每天上學(xué)到天黑還回不了家。

    這個(gè)問題在那些復(fù)讀生中還更凸出，本來復(fù)讀一年應(yīng)該學(xué)習(xí)成績會(huì)有很大的提高，但實(shí)際考試的結(jié)果還是和從前差不了幾分，為什么呢？他們并非不努力，也并非不幸苦，只不過是“穿新鞋走老路”，對(duì)于知識(shí)的閱讀理解能力沒有提高，只是被老師領(lǐng)著在題山試海里又打了一年的游擊而已。還很累！杯水車薪！

    有很多學(xué)生在考場(chǎng)上丟分，往往都與其閱讀理解能力有關(guān)，題都沒有讀懂，又如何能做對(duì)呢？每年的高考，都有很多學(xué)生敗下陣來，說數(shù)學(xué)、物理的題讀不懂，太難了！所以，對(duì)于數(shù)理化知識(shí)的閱讀理解能力的培養(yǎng)、提高，語文老師看來是個(gè)弱項(xiàng)，還得靠數(shù)理化的老師來完成這項(xiàng)工作。
 

    回想當(dāng)年我在小學(xué)四年級(jí)以前的事，當(dāng)時(shí)是我的班主任老師給我們講數(shù)學(xué)，但她其實(shí)是一個(gè)語文老師，他講的數(shù)學(xué)讓我聽得一頭的霧水，從來都搞不懂那些應(yīng)用題為什么一下用加、一下又用減，換了個(gè)題又變成了乘或除。我真搞不明白，做題全靠猜，成績一塌糊涂。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語：你的數(shù)學(xué)是體育老師教的？我只能悲哀地告訴你：我的數(shù)學(xué)是語文老師教的。

    到了四年級(jí)時(shí)，換了一個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)老師，這個(gè)老師教學(xué)很有一套方法，他就專門用了幾節(jié)課，很有條理、很有邏輯的來教學(xué)生們?nèi)绾巫x題、如何理解、如何分析問題、如何解題，并且要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)把解題思路完全的寫出來，解題步驟必須清晰明了地寫在作業(yè)本上一絲不茍。經(jīng)過數(shù)學(xué)老師的這種認(rèn)真踏實(shí)的教學(xué)和很有條理、很有邏輯的引導(dǎo)，我終于開竅了，從一個(gè)后進(jìn)生一下躍居全年級(jí)數(shù)一數(shù)二的排名，在小升初考試時(shí)也是在當(dāng)?shù)孛懊?br />  

    舉一個(gè)數(shù)學(xué)閱讀理解的例子——分?jǐn)?shù)的意義。我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師是這樣給我們講解的：

    1、分?jǐn)?shù)，就是把一個(gè)數(shù)平分成幾份或很多份以后取其中的一份。比如：五分之三，寫成3/5，就是把“三”平分成“五份”取其中的“一份”。那個(gè)“分母”讀作“五分”就已經(jīng)明確了是分成“五份”，把誰分成五份呢？那個(gè)“分子”讀作“之三”就直指“把三分成五份”，那么取其中的“一份”，這“一份”是多少呢？就是3/5，就是3÷5=0.6。

    2、分?jǐn)?shù)，就是把1平分成幾份或很多份以后，取其中的幾份或很多份。比如：五分之三，就是把“一”平分成“五份”取其中的“三份”，寫成3/5。那個(gè)“分母”讀作“五份”就已經(jīng)明確了是把“一”分成“五份”，那個(gè)“分子”讀作“之三”，就直接告訴我們是取“五份”之中的“三份”。那么把“一”分成“五份”，其“一份”是多少呢？就是1/5，就是1÷5=0.2，現(xiàn)在要取“三份”又是多少呢？當(dāng)然就是：0.2×3=0.6，所以“五分之三”，就是把“一”分成“五份”后取其中“三份”，就是：3/5=（1/5）×3=(1÷5)×3=0.6。

    3、分?jǐn)?shù)，就是除法的另一種表示方式，比如：3÷5，就可以寫成3/5，把3和5隔開的直線叫做“分?jǐn)?shù)線”，它與除法里的除號(hào)具有同等的作用。其中3是被除數(shù)，寫在分?jǐn)?shù)的分子的位置（分?jǐn)?shù)線的上面），5是除數(shù)，寫在分?jǐn)?shù)的分母的位置（分?jǐn)?shù)線下面）。

    4、分?jǐn)?shù)，就是求“一個(gè)數(shù)”里面包含了多少個(gè)“另一個(gè)數(shù)”，用包含“另一個(gè)數(shù)”的那個(gè)數(shù)作為分子，寫在分?jǐn)?shù)線上面，用被包含的那“另一個(gè)數(shù)”作為分母，寫在分?jǐn)?shù)線下面。比如：求53里包含了多少個(gè)7，就寫成53/7。計(jì)算的結(jié)果是：53/7=7又4/7（7又7分之4），就是：53里包含了7又7分之4個(gè)7。

    5、分?jǐn)?shù)，就是求“一個(gè)數(shù)”占“另一個(gè)數(shù)”里面的多大比例，用“占別的數(shù)里面多大比例”的這“一個(gè)數(shù)”作為“分子”寫在分?jǐn)?shù)線上面，用被占據(jù)比例的那“另一個(gè)數(shù)”作為“分母”，寫在分?jǐn)?shù)線下面。比如：求7占53里面多大比例，就寫成7/53。這就意味著：7占53里的比例是7/53,即53分之7。

    可如今在校的老師還有誰會(huì)這樣給學(xué)生講解分?jǐn)?shù)呢？如果學(xué)生能這樣來理解分?jǐn)?shù)的話，那么很多的初中、高中數(shù)理化的應(yīng)用題就不會(huì)成問題了。

    好了，讀到這里，回到本文開篇的問題，相信答案已然在大家心中：速讀記憶不是文科生才需要學(xué)習(xí)的。可以說文理科，數(shù)理化都離不開閱讀理解能力，速讀記憶是每一位學(xué)子學(xué)好知識(shí)，正確理解題意，取得高分的必備武器。

    來源：本網(wǎng)站論壇

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