近來，國內首檔挑戰智力大腦的節目《最強大腦》熱播，天賦異稟的各位“牛人”賺足了全國觀眾的眼球，一心三用、人臉識別、人肉指紋識別機、中國版“雨人”無不讓觀眾驚嘆連連。但同時，許多人也認為，這種可以“拼天賦”的人在現實中屬于鳳毛麟角。真是這樣嗎？近日，本報記者在無錫探訪到了多名“最強大腦”式“牛人”。

      憑記憶畫出無錫地圖的消防員——金越平

      每次接到火警，消防員們為何能在最短時間內趕到事發地點展開救援呢？原來，在無錫市公安消防支隊，有一個“大腦”級別的部門――指揮調度中心，而在這個“大腦”里有一群熟記無錫市地圖的消防員。近日，記者深入到了這個“大腦”中，采訪了一位“活地圖”――金越平。

      26歲的金越平是上海人，2006年12月進入部隊。經過三個月的新兵訓練后，來到了消防指揮調度中心。此前他認為，指揮中心就是接接電話，然后指揮片區中隊的消防車到達火災現場。金越平自認為對無錫話“毫無壓力”，“進來后卻發現，這里的生活遠不是想象中那樣輕松，前三個月的訓練就讓我有點吃不消。”說是“訓練”，其實這三個月里，金越平就被要求熟記無錫地圖，從濱湖到錫山，從碩放到惠山，連小巷子都不能放過。不僅如此，還得清楚記得其中主要道路路邊的消火栓具體位置，用他們的行話來說，叫“跑水源”。

      記者給了金越平一張白紙和一支筆，在沒有任何提示的情況下，不到五分鐘，金越平畫出了一張無錫市中心“龜背城”的地圖，每條小巷以及沿街的主要建筑，都標得一清二楚（圖1）。金越平表示，如果時間充足，慢慢畫，畫一整張無錫市的地圖也是可以的。之后，金越平又在紙上寫下了南長區曹張新村附近的消防水源標識。隨后，記者和他一起去實地核對，的確相符。記者對此表示贊嘆時，金越平只是哈哈一笑：“只是吃飯的本領，我的其他幾個同事也會。”

      回憶那三個月的訓練，金越平說在老班長的帶領下，基本上走完了無錫市區的大街小巷，“每天從起床就開始走，一直走到晚上，回來之后還要整理當天熟悉過的路線，不記熟不能睡覺，而每天基本都到半夜才睡覺，早上六點又要準時起床，七點半又開始新一天的循環。”金越平說，那時候一走就是一天，膠鞋都磨破了好幾雙，腳上的水泡老的還沒好又有新的長了出來，成為“連環泡”。“我們記地圖其實也有一定的方法，比如會通過路邊標志性的東西來記，有時是一棟建筑，有時則是停在路邊的一輛豪車，有時可能是在那個地方發生的一件趣事。”金越平說，這些方法都是老班長教給他們的，而現在他又將這些方法教給新兵，“我們就是以這種以老帶新的方式將地圖的準確記憶落實到每一個來到指揮調度中心的戰士的身上，確保在這里的戰士都能將無錫地圖背得滾瓜爛熟”。

      金越平還介紹，除了指揮調度中心的戰士需要對整個無錫市所有的道路都有準確的認識以外，市內各個片區消防中隊也有人要對所管轄片區的地理環境有準確認識，“他們可能對于自己的片區的記憶比我們還要詳細，小到一棵樹都能記下來”。

      家住新區的孫芳是一位“記憶牛人”，她超強的記憶力并不是靠天賦，而是實打實訓練出來的。昨天，記者探訪了這位“自學成才”的牛人。

      記者在筆記本上隨機寫下七組共42個毫無關聯的詞語。10分鐘后，孫芳將這42個詞語從頭到尾說了出來，不僅詞語沒有出錯，連順序也是正確的。

      孫芳說，她之所以能在短時間內記住很多東西其實是有方法的，比如，面對記者的“考題”，她就是用了“鏈條式記憶法”。“我先觀察了每個詞語之間的聯系。”比如“同時代”“喬伊斯”“活躍”“文學”這四個詞，“首先我把‘同時代’想象成了一本《時代周刊》，時代周刊上的人物就是喬伊斯，而他之所以能上時代周刊是因為很活躍，而活躍的領域是在文學方面。”

      孫芳說，之前她在上海工作時，常會忘記明天要去哪里做什么事，所以她參加了速記培訓，學習速記之后她發現不僅工作上更有條理了，效率也提高了不少。結束了七年大都會的工作，孫芳回到無錫做了三年全職太太。

      “這三年是我積累最多、進步最快的三年。”孫芳發現，之前的速記速讀班基本上都是幫助商務人士提高工作效率的，可如果將速記拓展到青少年領域，幫助他們提高學習成績也行得通。孫芳說，有一次，兒子把在幼兒園學到的拼音畫成了一張記憶圖拿來給她看。可能是平常看媽媽工作時畫的思維導圖看多了，小家伙的思維導圖畫得也有模有樣。而所謂“思維導圖”，是指經由一點分枝散葉般地將記憶要點按照不同層級慢慢拓展開來的一種圖表。于是，孫芳便開始將速記的方法教給孩子，幫助他提高學習成績。

      崇安區輔讀學校的教導主任陳向華說，學校里的學生，有的有自閉癥，有的是智障，其中有不少人記憶力、腦力都特別好，其中小宇可以熟記全無錫市所有的公交車線路的站名，被稱為“活公交路線圖”；鑫鑫可以任意地說出幾幾年幾月幾號是星期幾，被稱為“活日歷”。

      小宇的“傳奇”故事在這所學校里無人不知。在該校八年級任教的周慧老師說，她對小宇和鑫鑫十分熟悉。小宇天生有自閉癥與智力障礙，可是在小宇剛從幼兒園升到小學時，周老師就發現這個孩子認識很多字。“我很驚訝，因為幼兒園并沒有教孩子識字的課程。”周老師向小宇的父母打聽，得知其父母也沒在家教孩子識字。后來發現，小宇是在看電視時，一邊聽電視中的聲音一邊看字幕，自學了這些字。“后來，由于小宇的媽媽每天都會乘公交車送小宇上學，小宇就趁空觀察各車站的公交站牌。”不久，小宇憑借其超強的記憶力，將無錫市所有的公交線路以及站名記下來了。

      周老師說，這些孩子有的擁有超強的記憶能力，有的心算能力強大，有的有天生的音準，這都是由于他們的大腦可能有某種程度的損傷，而導致了另一方面能力的突出。“這些孩子大多數時候都無法正常生活，他們不僅無法正常與人溝通，甚至可能會打擾到別人。”但通過學校教育，他們會有所好轉，但同時他們的這些天賦可能會有所“退化”。周老師表示，之前，鑫鑫雖然可以毫無壓力地計算日期，但一直生活在“自我”中，而現在雖然鑫鑫在計算時偶然會發生錯誤，但他已不像以前那么自閉了。

            來源：江南晚報