前不久，有網文稱原作者做閱讀理解只得了6分，消息一出，瞬間引發大眾熱議，尤其是初、高中學生和家長，討論的重心主要聚焦在語文閱讀理解是否應有一個標準的答案。
“包括中、高考在內，語文閱讀題只有一個標準答案的評判方式違背了‘仁者見仁智者見智’的規律。出題專家的‘標準答案’也只能代表少數人的觀點。有關部門應在教育改革中重視這個問題。多答案、多標準、更加科學的答案設計才能倡導學生發表獨特見解，調動學生的
想象力、
創造力。”第十三屆全國政協常委、黑龍江省人大常委會副主任谷振春介紹，今年上會的提案中，有一份提案專門對準了當前語文教學改革中“標準答案思維”現象。
此前，谷振春委員在調研中發現到，語文閱讀題過于強調標準答案的評判方式在不少學生、家長中爭議較大。
出題者“標準答案”只能代表少數人觀點
這幾年，因語文閱讀題標準答案引發的爭議熱度一直持續不退。這其中甚至出現閱讀題原文作者因沒有答對標準答案而拿到低分的現象。
2017年浙江高考語文卷一道要求學生評析“從鍋里跳出來的魚‘眼里還閃著一絲詭異的光’”的題目，更是把語文閱讀標準答案的爭議推上高潮。
考試結束后，這道閱讀題的原文作者鞏高峰在微博中表示“標準答案沒出來，我怎么知道我想表達什么？”，并發表一篇題為《轉發那么多錦鯉卻敗給一條草魚，我把29萬浙江高考生逼瘋了……》的文章，后被外界理解為“高考閱讀打敗原作者”。
而就在今年1月，蘇州高二年級語文統考一道現代文閱讀理解題也“難倒”了原作者王亞，因為沒有答對“標準答案”，20分的題目，她只拿了6分。
在谷振春看來，“只設一個標準答案”的做法，至少已經違背了仁者見仁智者見智的規律，也是教條主義的體現。不同學生經歷、閱歷都不同，理解也不同。“原文作者有自己要表達的思想，出題專家設立的‘標準答案’只能代表少數人的觀點，都不能代表學生對原作的理解。”
一個“標準答案”選不出多樣化人才
教育界也不乏觀點認為，選拔性考試應該需要一個標準答案。
谷振春表示，“既然是選拔考試，就應該用多樣性標準選拔各類人才。”
未來，語文閱讀要回避爭議，如何不讓學生因“標準答案”被坑，并激發學生創造力、想象力，能發表個人獨到見解？
谷振春的觀點是，“有關部門應在教育改革中對這些爭議引起重視。更加科學的設計閱讀題答案，以多答案、多標準來調動學生想象力、創造力，引導學生發表獨到見解。目前來看，一些學生應試學習思維還沒有完全擺脫，如果考試中經常出現所謂的標準答案，就會讓學生在學習備考時依靠死記硬背的慣性思維。”
“著名作家周國平之前寫過一篇叫‘對標準答案說不’的文章，也是反映這個問題。”谷振春說。
小編注意到，此前周國平在接受媒體采訪時提到，在“設計出能夠激發獨立思考的試題，這樣的試題就不可能有標準答案。”
語文閱讀理解是用一個標準答案好還是一個多樣化的答案好呢？你怎么看！一起來討論一下吧。
精英特速讀記憶訓練網總編輯
