盡管“快速閱讀”至今還是少人問津的領(lǐng)域，但是效率閱讀概念不斷地被提起，“如何提高閱讀速度”書籍開始熱銷，說明“閱讀”的價(jià)值正重新被人們認(rèn)識(shí)，“速讀”正在變成一個(gè)由冷趨熱的話題。而說它“冷”，因?yàn)橛性S多亟待解決的問題長期受到冷遇。
　　閱讀學(xué)會(huì)的副會(huì)長甘其勛先生認(rèn)為，造成“閱讀”冷的原因首先是關(guān)于閱讀的理論研究仍為“冷門”。古今中外，閱讀的實(shí)踐無比豐富，閱讀的經(jīng)驗(yàn)成千上萬，但閱讀的“學(xué)問”一直受到漠視。二是課程建設(shè)受到“冷遇”。閱讀與寫作，本來是人類文化活動(dòng)的一對(duì)孿生兄弟，從文字產(chǎn)生之日起，就相生相伴。“寫作學(xué)”早就登上大學(xué)講壇，作為一門重要的課程。而閱讀學(xué)”除在少數(shù)學(xué)校開設(shè)外，尚未取得應(yīng)有的一席之地。三是閱讀課堂相當(dāng)“冷清”。長期以來，我國中小學(xué)語文課堂上幾乎聽不倒瑯瑯讀書聲。據(jù)北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心的調(diào)查，初中學(xué)生在一堂課內(nèi)自己讀書的實(shí)踐，10分鐘的占11.9％，5分鐘的占35.9％，僅2分鐘的占29.71％；每周讀書僅5分鐘的占22.49％。課堂讀書少于5分鐘的學(xué)生比率，初一占84.99％，初三占90.82％，讀書時(shí)間呈遞減趨勢。在生活中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況：時(shí)常見學(xué)生“學(xué)”完一篇課文，卻連一遍也沒讀過，取而代之的是教師的講解和眾多的練習(xí)。“閱讀”這一最重要的語文實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上幾無立足之地。精英特也贊同這樣的觀點(diǎn)，課堂，其實(shí)更應(yīng)該授學(xué)生以漁，而非單純的魚，不僅僅是課文式的牛嚼，教會(huì)學(xué)生如何閱讀，如何提高閱讀速度，如何快速閱讀，學(xué)會(huì)鯨吞。
　　香港中文教育學(xué)會(huì)副會(huì)長歐陽汝穎女士認(rèn)為，“閱讀與人的發(fā)展”這一主題將是語文教學(xué)發(fā)展的新趨向。隨著香港回歸祖國，語言使用的實(shí)際情況和社會(huì)心態(tài)已面臨重大改變。目前，特別行政區(qū)政府正在加強(qiáng)對(duì)各部門漢字使用的要求：各級(jí)人員要用漢字書寫公文，高級(jí)人員更要求精通普通話。香港地區(qū)也是精英特速讀學(xué)員分布較密集的地區(qū)之一，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓香港地區(qū)對(duì)閱讀方法與閱讀技巧，也就是閱讀效率有更高的要求。
　　對(duì)于閱讀學(xué)或的理論研究要更上層樓這個(gè)問題，北京大學(xué)圖書館姚伯岳教授談到：閱讀學(xué)的研究已提升到“形而上”即“道”的層面。他主張少讀報(bào)，精讀刊，多讀書。精英特也持類似的觀點(diǎn)，因?yàn)橹R(shí)不僅僅需要深度，更需要廣度。引導(dǎo)閱讀是一個(gè)很重要的問題。北大信息管理系王余光教授建議：要加強(qiáng)推薦書目的研究，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀的研究，加強(qiáng)閱讀“學(xué)理”方面的建設(shè)和研究，加強(qiáng)閱讀史的構(gòu)建和研究。北師大心理系伍新春博士建議：推薦書目要分年齡層次，不能讓6－18歲的中小學(xué)生都讀同一本書。教學(xué)過程應(yīng)由教師與學(xué)生分享閱讀逐漸過渡到學(xué)生獨(dú)立閱讀。河南師大英語系端木慶一主任說：國外指導(dǎo)青少年閱讀的資料很多，初步查了一下，就有700多種，而我們目前太少了。精英特認(rèn)為，閱讀能幫助我們完善人格，并幫助我們像牛頓一樣，“站在巨人的肩上”。
　　就我國的閱讀學(xué)現(xiàn)狀而言，要找到閱讀理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)也是至關(guān)重要的。四川教育出版社吳曉桐副編審強(qiáng)調(diào)：一是閱讀學(xué)理論研究要與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，這次的報(bào)告、展示會(huì)就是一種結(jié)合的形式；二是要“開發(fā)西部”，希望專家學(xué)者“走下去”，把閱讀學(xué)的理念傳播得更好、更快、更有效。北京鐵路二中特級(jí)教師程漢杰認(rèn)為，閱讀學(xué)既要有高層次的理論研究，又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與當(dāng)前教學(xué)結(jié)合起來。閱讀課是有規(guī)律、有方法的，要精選受老師、學(xué)生歡迎的規(guī)律、方法去推廣、普及。河南安陽師院傅炳熙副教授認(rèn)為：“新概念閱讀”，“效率閱讀”還應(yīng)重視有用的“老概念”，“慢閱讀”，比如“讓學(xué)生自己讀書”，就應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大，讓閱讀方法能真正化為己用。
　　雖然目前我國的閱讀學(xué)還不是很發(fā)達(dá)，但閱讀學(xué)相關(guān)的快速閱讀，效率閱讀等為突破點(diǎn)，正以全新的面貌、系統(tǒng)的理論和多方面的實(shí)踐努力走出沉寂狀態(tài)。
來源：中華讀書報(bào)
原作：張靖

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