一群日本孩子在泰國清邁機場候機時，一人手捧一本圖書認真地讀，圖片傳播到中國社交網絡上的時候，贏得了一片激贊；而當一群中國孩子遠赴日本參加夏令營排隊等候安檢時，也人手一本書閱讀的時候，卻得到了“擺拍、作秀、演戲”的評論。同一行為，兩種評價，這種巨大差異令人深思。

    在討論這個話題之前，需要特別申明地是，對待日本孩子的讀書圖，中國網友的稱贊比例極高，而對待中國孩子的讀書圖，有夸獎，有“陰謀論”，有爭論，顯得聲音龐雜一些。日本孩子愛讀書就是真實的，中國孩子愛讀書就是“老師事先安排的”，如此對立的論調，必然包含一種偏見。尋求偏見的形成原因，有助于我們以后用更理性的態(tài)度來面對類似事情。

    這個事件是網絡語境的一次真實折射。在中國的社交媒體上，日本的人文、旅行、環(huán)境、教育、食品安全等，一直享有很好的聲譽，尤其是在“搶購馬桶蓋”等新聞得到廣泛傳播后，對日本的鐘愛，已經有了“愛屋及烏”的趨勢。但這種“愛屋及烏”并不適用于日本孩子的機場讀書，這個行為，更應該單獨地拎出來，放到閱讀領域去比較與衡量。

    中國的閱讀率低是事實，官方統(tǒng)計的數(shù)字是人均4本多一點，而日本則是40本，但這種國家層面的人均閱讀率比較，只能證實國民讀書的多與少，同樣不能具體到發(fā)生在兩個機場上的孩子們的讀書行為。道理很簡單，機場讀書是偶爾事件，多發(fā)生于候機時，能被拍到的孩子們集體閱讀的場面，這樣的機會也不多，簡單以這兩組照片作對比，就得出日本孩子愛讀書、中國孩子不愛讀書的結論，是以偏概全的。

    對于孩子來講，讀書帶有學習任務的性質，也有成人閱讀的隨性性質，學生們的閱讀，會在校園發(fā)生，會在家庭內進行，也會在機場、公園、公交上進行。換而言之，中國的閱讀率低，并不意味著孩子們的閱讀率低，也是只是成年人不愛讀書而已。同樣的邏輯，證實日本學生的閱讀率高，也需要一個全面的統(tǒng)計，不能以社交媒體上的一組或幾組圖片，就給出定論。

    在世界范圍內，青少年的閱讀都是趨于電子化的，閱讀率的統(tǒng)計，也不能再以紙書的數(shù)量為唯一標準，電子閱讀一樣可以承載經典，紙質閱讀的崇拜心理也相應地要減弱。無論中國還是日本的學生，無論他們在機場讀的是紙書還是電子書，只要閱讀的內容質量是好的，就值得贊揚和鼓勵，當然，出于休閑目的讀一些閑書，也無可厚非。

    如果說閱讀紙書是一道風景，那么面對這道風景，就要用最善意的態(tài)度去對待。日本的孩子在候機時讀書可以給予掌聲，中國的孩子在機場讀書就不應該收獲罵聲。閱讀的目的很簡單，就是豐富精神、提升素養(yǎng)，如果孩子們在閱讀時要承受異樣的目光和輿論的壓力，只能說這樣的對待是不公平的。（文/韓浩月）