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    親子閱讀中的那些“功利坑”
    

	
     
    
  親子閱讀本來可以是一件完全沒有功利心且快樂的事情。但是，有太多時候，我們把閱讀的那些“好處”當(dāng)作了開展閱讀的動力，我們很容易掉進(jìn)功利的坑里，這些“功利坑”都是些什么？它們真的能讓我們的孩子樂于閱讀嗎？
    

    

        親子閱讀的“功利坑”——閱讀是包治百病的神藥
    

    
 
    

        不知道有沒有人發(fā)現(xiàn)，每年到一些特定的日子，我們都有機會看到一些很有“趣”的書單：開學(xué)前【這些書讓孩子避免分離焦慮癥】、清明前【這些書給孩子上一堂生命課】、孩子不愛刷牙有刷牙書單、孩子愛發(fā)脾氣有情緒書單等等。
    

        總之，只要有需要，都能有一張閱讀處方，讀書就這樣成了包治百病的神藥。那么有針對性的閱讀，有意思嗎？有效嗎？孩子真的聽不出弦外之音，掃了閱讀的好興致嗎？
    
 
    

        親子閱讀的“功利坑”——把閱讀當(dāng)成攀比的道具
    
 
    

        在親子閱讀大行其道的時代，閱讀仿佛成為了家庭教育狀態(tài)的重要指數(shù)，即便同樣都是有閱讀習(xí)慣的家庭，但彼此閱讀理念、家庭情況的差異，也會導(dǎo)致的閱讀量、品類、語種等等有差別，甚至彼此看不上眼。
    

        假設(shè)有人曬了一下自家娃的月度、季度或者年度閱讀量，不同的人群立馬會發(fā)出不同的聲音：
    

        閱讀量相當(dāng)?shù)娜藭X得心理平衡，大家彼此彼此；閱讀量遠(yuǎn)低于此的，質(zhì)疑真實性，又或者忿忿于這么雞血，有必要嗎？閱讀量遠(yuǎn)高于此的，則是完完全全地不屑，就這么點量也好意思拿出來顯擺。
    

        閱讀，成了這般樣子，太俗氣，沒必要！
    
 
    

        親子閱讀的“功利坑”——把閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)的必要手段
    
 
    

        看書可以認(rèn)字，自主閱讀可以練習(xí)閱讀能力，閱讀后模仿可以練習(xí)寫作！閱讀就是大寶藏，隨手一挖都是寶貝。從繪本閱讀衍生出手工活動、到看繪本寫作文，再到現(xiàn)在竟然還有看繪本認(rèn)字課，真是五花八門、層出不窮。
    

        雖然看書的確會帶來認(rèn)字、提升理解力、激發(fā)寫作這樣一系列的價值，但能力的獲得并不完全是所謂水到渠成的，大多是有意識引導(dǎo)、刻意而為之的結(jié)果。
    

        其實，到了3、4年級誰不會寫字？結(jié)束九年義務(wù)制教育誰不會寫點文章（好壞另議，愛看書的也未必就能寫出好文章）！所以，為何就不能讓孩子好好地、自由地、純粹地閱讀呢？
    
 
    

        閱讀確實會帶給孩子很多附屬的“好處”，但我始終堅信，只有不把閱讀當(dāng)工具、當(dāng)手段，才能讓孩子真正愛上閱讀、純粹享受閱讀樂趣！
    

    精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)總編輯
    


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    ·上海白領(lǐng)熱衷速讀、記憶培訓(xùn)·日本速讀專家蘆田獻(xiàn)之先生的考核標(biāo)準(zhǔn)
    ·美國開發(fā)“大腦偉哥” 人類記憶力將被改變·科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大腦能將記憶編碼
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