我們先來了解一下腦科學的基礎(chǔ)知識：
 

    人的大腦分為腦核、腦緣和皮質(zhì)層三個系統(tǒng)。其中腦核掌管人類日常基本生活的處理，包括呼吸、心跳、覺醒、運動、睡眠、平衡系統(tǒng)等。腦緣系統(tǒng)則負責行動、情緒、記憶處理等功能。另外，它還負責體溫、血壓、血糖以及其它生理活動。大腦皮質(zhì)分為左右兩個半球，左半球稱為左腦，右半球稱為右腦，其中判斷和自我控制主要由額前葉皮質(zhì)控制。這三個系統(tǒng)是分階段先后發(fā)育完成的。
 

    腦緣系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵期在小學階段（6~12歲），如果這個期間，孩子承受的壓力太大，腦緣發(fā)育不充分，就會導致一個人成年后情緒不穩(wěn)定、敏感自卑、運動能力差、血壓血糖高等問題。很顯然，我國小學階段慘烈的分數(shù)淘汰、過量的作業(yè)、差生等侮辱性命名，對腦緣系統(tǒng)的發(fā)育造成了干擾。

    在極端的情況下，腦緣系統(tǒng)的發(fā)育會被“提前”終止，直接啟動第三階段的皮質(zhì)層發(fā)育，因為皮質(zhì)層主導自控力和分析判斷力，它的成熟有助于提升孩子的存活率。這是人的一種生理本能，也是一種進化機制。

    當孩子們總是被老師批評和威脅，父母也經(jīng)常因為成績和作業(yè)對孩子大吼大叫，孩子就會感覺到非常恐懼。如果這些信號長期持續(xù)的存在，不斷的形成刺激，大腦就會作出誤判：情況已經(jīng)非常危險，我的生存遭遇了威脅，必須放棄充分發(fā)育，提前成熟！于是大腦就會發(fā)出指令，停止腦緣系統(tǒng)發(fā)育，提前啟動大腦皮質(zhì)層發(fā)育。然后孩子迅速變得“懂事”、“聽話”，“很乖”，心理上出現(xiàn)早熟的特點。這是以情感發(fā)育（腦緣系統(tǒng)發(fā)育）終止為代價的，它將給孩子成年后的心理健康埋下巨大的隱患。
 

    所以，我們對比中西方的小學生，就會發(fā)現(xiàn)中國的小學生明顯要懂事、乖巧、聽話、課堂紀律好，數(shù)學等知識性的學習比較快等等。因為額前葉皮質(zhì)的提前發(fā)育會帶動整個大腦皮層的發(fā)育，使得孩子在思維發(fā)育上提前進入青春期。但中國孩子為此付出的巨大的代價，卻不為人所知。

    到了青春期之后，特別大學階段，中國學生的這種腦緣神經(jīng)發(fā)育不足的特點就開始暴露了。中國大學生在情緒穩(wěn)定、獨立思考、專注力、自控能力、創(chuàng)造力、誠實勇敢等方面都遠遠落后于西方大學生。

    所以我們會看到這么一個奇怪現(xiàn)象，就是西方的小學生一個個都“傻乎乎的”、無組織無紀律、一問三不知，似乎是一群弱智，就知道成天的瞎玩。而一旦青春期一過，他們就換了一個人一樣，各方面達到較高的水平，特別是在情緒穩(wěn)定和注意力集中方面，和中國學生完全不在一個水平之上。
 

    如果我們把人的精神發(fā)育也當做一個身體結(jié)構(gòu)來看，則大部分國人在情緒能力方面接近侏儒，因為我們情感發(fā)育的黃金期（6歲到12歲）大都被提前的中斷了。所以我們普遍具有易怒、焦慮、自卑、內(nèi)疚、煩躁等糟糕的情緒，這種先天不足導致我們成年后在情緒波動方面消耗了大量的精力。中國人普遍在40歲以后就逐漸的喪失工作的激情，因為我們的身體早就做出了“殘缺模式”的人生選擇，完成生育孩子的任務(wù)之后，身心就“自動”的進入放棄狀態(tài)。
 

    然而培養(yǎng)孩子，不是看孩子成績單上有多漂亮，不是讓他們瘋狂刷題、泡在補習班，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學習興趣，讓他們看到知識的力量是多么強大。

    成長是一場旅程，而非一次競賽。別急著給孩子灌輸所謂的知識，別急著催促孩子長大，如果條件允許，請陪孩子多走一段路，多看一處景，這些才是最滋養(yǎng)孩子生命的原始力量。

    精英特速讀記憶訓練網(wǎng)總編輯