前不久,有網(wǎng)文稱原作者做閱讀理解只得了6分,消息一出,瞬間引發(fā)大眾熱議,尤其是初、高中學(xué)生和家長,討論的重心主要聚焦在語文閱讀理解是否應(yīng)有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案。
“包括中、高考在內(nèi),語文閱讀題只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案的評判方式違背了‘仁者見仁智者見智’的規(guī)律。出題專家的‘標(biāo)準(zhǔn)答案’也只能代表少數(shù)人的觀點。有關(guān)部門應(yīng)在教育改革中重視這個問題。多答案、多標(biāo)準(zhǔn)、更加科學(xué)的答案設(shè)計才能倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨特見解,調(diào)動學(xué)生的
想象力、
創(chuàng)造力。”第十三屆全國政協(xié)常委、黑龍江省人大常委會副主任谷振春介紹,今年上會的提案中,有一份提案專門對準(zhǔn)了當(dāng)前語文教學(xué)改革中“標(biāo)準(zhǔn)答案思維”現(xiàn)象。
此前,谷振春委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)到,語文閱讀題過于強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的評判方式在不少學(xué)生、家長中爭議較大。
出題者“標(biāo)準(zhǔn)答案”只能代表少數(shù)人觀點
這幾年,因語文閱讀題標(biāo)準(zhǔn)答案引發(fā)的爭議熱度一直持續(xù)不退。這其中甚至出現(xiàn)閱讀題原文作者因沒有答對標(biāo)準(zhǔn)答案而拿到低分的現(xiàn)象。
2017年浙江高考語文卷一道要求學(xué)生評析“從鍋里跳出來的魚‘眼里還閃著一絲詭異的光’”的題目,更是把語文閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案的爭議推上高潮。
考試結(jié)束后,這道閱讀題的原文作者鞏高峰在微博中表示“標(biāo)準(zhǔn)答案沒出來,我怎么知道我想表達(dá)什么?”,并發(fā)表一篇題為《轉(zhuǎn)發(fā)那么多錦鯉卻敗給一條草魚,我把29萬浙江高考生逼瘋了……》的文章,后被外界理解為“高考閱讀打敗原作者”。
而就在今年1月,蘇州高二年級語文統(tǒng)考一道現(xiàn)代文閱讀理解題也“難倒”了原作者王亞,因為沒有答對“標(biāo)準(zhǔn)答案”,20分的題目,她只拿了6分。
在谷振春看來,“只設(shè)一個標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法,至少已經(jīng)違背了仁者見仁智者見智的規(guī)律,也是教條主義的體現(xiàn)。不同學(xué)生經(jīng)歷、閱歷都不同,理解也不同。“原文作者有自己要表達(dá)的思想,出題專家設(shè)立的‘標(biāo)準(zhǔn)答案’只能代表少數(shù)人的觀點,都不能代表學(xué)生對原作的理解。”
一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”選不出多樣化人才
教育界也不乏觀點認(rèn)為,選拔性考試應(yīng)該需要一個標(biāo)準(zhǔn)答案。
谷振春表示,“既然是選拔考試,就應(yīng)該用多樣性標(biāo)準(zhǔn)選拔各類人才。”
未來,語文閱讀要回避爭議,如何不讓學(xué)生因“標(biāo)準(zhǔn)答案”被坑,并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力,能發(fā)表個人獨到見解?
谷振春的觀點是,“有關(guān)部門應(yīng)在教育改革中對這些爭議引起重視。更加科學(xué)的設(shè)計閱讀題答案,以多答案、多標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)動學(xué)生想象力、創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨到見解。目前來看,一些學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)思維還沒有完全擺脫,如果考試中經(jīng)常出現(xiàn)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)備考時依靠死記硬背的慣性思維。”
“著名作家周國平之前寫過一篇叫‘對標(biāo)準(zhǔn)答案說不’的文章,也是反映這個問題。”谷振春說。
小編注意到,此前周國平在接受媒體采訪時提到,在“設(shè)計出能夠激發(fā)獨立思考的試題,這樣的試題就不可能有標(biāo)準(zhǔn)答案。”
語文閱讀理解是用一個標(biāo)準(zhǔn)答案好還是一個多樣化的答案好呢?你怎么看!一起來討論一下吧。
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