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法國的快速閱讀研究其實很早的
1878年法國人埃米爾賈瓦爾就開始研究人的閱讀能力。他研究了人在閱讀時的眼睛的活動特征并在其1912年一部著作中分析了閱讀時眼睛的轉動速度和節奏。隨后引起了美國人注意。這時埃米爾賈瓦爾繼續了他的研究，用特種攝像機 來研究閱讀時眼球活動的情況。到二十世紀中，快速閱讀風靡一時，英、美、法等國都將之列為重大科研項目，進行了大量的實驗研究 。
法國的國家科學組織綜合委員會（CEGOS）是快速閱讀訓練的中心。早在1964年，該委員會即多次舉辦訓練班，參加者多是秘書和資料員，后逐漸擴展到社會各行業人士。（以下舉80年代初法國梅斯市成人職業訓練中心的速讀訓練概況為例：15名男女，平均年齡40歲。秒表限時閱讀。使用閱讀器：方形，馬糞紙制成，上有一條狹長細縫，可露出一行單詞。據說使用閱讀器可以消除眼睛疲勞。此前，閱讀器由機器操作，每隔一兩秒即下移一行。迫使讀者養成快速閱讀的習慣。讀完后立即回答教師事先準備好的習題，以檢查閱讀效果。教師注意到，學生們往往為了追求速度而忽略了對所讀材料的理解。
70年代末，法國巴黎成立了國際速讀協會，許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會學的角度研究閱讀的本質、閱讀的心理特點以及閱讀效果最優化的問題，用以解決讀物設計、閱讀指導等具體問題，并設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發行。快速閱讀法在法國成為獨立學科，并把它列入國家重點科研項目。在全國的小學校推行“創造性閱讀法”，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應用知識的能力，培養他們獨立閱讀的能力。快速閱讀從成人教育領域深入到學校課堂，被廣泛推行。法國同時將快速閱讀正式納入學校教學大綱，在有的地方已開始對孩子開始快速閱讀的正規教學。法國快速閱讀訓練提供的資料表明，成年人經過短期訓練，一部三百頁的參考資料書一般只需兩個半小時便可讀完。圣得尼斯市初級教育工作者阿蘭得法爾克進行的測試和統計表明，掌握了快速閱讀的11歲兒童每分鐘能讀238個字，而沒有受訓的只能讀91個字。
