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孩子愛發(fā)怪音,長大閱讀能力強(qiáng)
近日,英國《每日郵報》刊登新研究發(fā)現(xiàn),寶寶咿呀學(xué)語時發(fā)音越古怪,長大后閱讀能力或許更強(qiáng)。
該研究由美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)研究人員組織開展,他們對美國英語家庭9~30個月的嬰幼兒進(jìn)行持續(xù)跟蹤觀察。研究人員記錄下這些寶寶與照顧者互動時的語言特點(diǎn),等到他們6歲時,檢測評估其識別詞語的能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些咿呀學(xué)語較復(fù)雜的嬰幼兒在后期閱讀測試中,識別特定字母、詞語的表現(xiàn)更好。
研究人員指出,嬰幼兒學(xué)語言的復(fù)雜性,也許可以作為閱讀障礙的早期預(yù)測因素,使父母和專業(yè)人員能對存在閱讀障礙的兒童早發(fā)現(xiàn)并干預(yù)治療。
閱讀能力對一個人來說是非常重要的,如何從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力,下面這份針對不同年齡段孩子的閱讀材料分類單可以了解一下:
年齡:0-1歲
閱讀:圖片的識物、卡片的童謠、配圖的詩詞、各種有趣的布書、捏起來會叫的書。
原因:對書和字產(chǎn)生興趣,這類書大部分的功能,和玩具差不多。
年齡:1-2歲
閱讀:大部分是圖片,只有少量文字的書,范例《幼兒畫報》或立體圖畫的書,圖與少量字搭配,難易交替。
說明:大量圖與字搭配,可以觀察孩子理解信息的能力。
年齡:2-3歲
閱讀:圖片和文字的比例,盡量接近1:1的書,范例《歪歪兔系列》不同的主題,建議多遍閱讀。
說明:聽得足夠多的孩子,可以拿著書復(fù)述故事了,認(rèn)知能力提升。
年齡:3-5歲
閱讀:少量圖片搭配大量的文字,情節(jié)豐富的書,范例《神奇的校車》《不一樣的卡梅拉》《中國神話故事》《愛麗絲夢游仙境》《綠野仙蹤》等等。
說明:這個階段可以理解情節(jié),對于故事中的人物處境,還會發(fā)出疑問。
年齡:5-8歲
閱讀:幾乎全部是文字的書,或者每個幾頁有情節(jié)配圖,以文字為主的書,范例《昆蟲記》《哈利波特》。
說明:不同的題材,不同的類別,不局限于故事類自然科學(xué)類藝術(shù)類,要點(diǎn)是種類足夠豐富。
年齡:8-+歲
閱讀:只要家里或者書店有的書,基本都可以看了。
說明:閱讀習(xí)慣基本形成,認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到可以自己挑選閱讀的書籍。
上面這些跟年齡有關(guān)的建議,僅供參考。孩子在初期的發(fā)展過程中,有快有慢,重點(diǎn)還是家長根據(jù)評估孩子閱讀的實(shí)際情況,進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
來源:生命時報、媽媽幫