一次困惑　一個發現

    1993年，時任保利大廈總經理的顧建華為分身無術而困惑：辦公桌上成堆的書和資料、繁忙的公務、還得準備北京市高級經濟師職稱考試。無意中他看到一則消息：一個美國小學生為了寫一篇作文，在一個月內看了100本書。

    顧建華肯定自己在這樣短的時間里是讀不完這么多書的，問題在哪兒呢？難道他，一個留學歸國的四星級飯店總經理還比不上美國一個小學生？

    顧建華對這個問題產生了興趣。他找了一些資料，發現美國人普遍能讀更多的書在于他們很小就進行了快速閱讀訓練。顧建華雖然以第二名的全優成績和最年輕身份通過高級經濟師的職稱考評，但他開始有了一些新想法。

    顧建華后來辭去保利大廈工作，轉到一家合資公司任總裁，但他總覺得沒有從事自己最想做的事業。對于今后要從事的事業，顧建華列出了5個條件：第一、別人沒做過的事情，或別人想做但是沒做成的事情。第二、比較有意義的事情，既有經濟效益又有社會意義。第三、具有挑戰性，但人人都需要的事情。第四、能夠跟社會大趨勢結合起來的事情。第五、能夠可持續性發展的事情。

    開發中文快速閱讀技術及產品正好都符合上面5條。經過深思熟慮，顧建華辭去年薪50萬元的總裁優厚待遇，毅然決定調整人生航向。|

    由于學管理出身和長期的管理經驗，顧建華對提高效率的方法與技術最敏感，對于“時間就是金錢，效率就是生命”的理解更為透徹。他認為：“生命是由時間構成的，一切取得都是建立在對時間的科學應用基礎之上的。時間成本是生命最高的成本�！�他研究的中文速讀就是把效率放在首位，即把他的效率哲學換一個殼———從人力資源管理指向中文快速閱讀———獲取知識與信息效率。從此顧建華全力以赴研究漢字的速讀與速記。1997年，他到歐美、日韓考察學習。當他切身體會了發達國家在速讀領域的領先地位及普及狀況后，感慨萬千，作為一個具有人類五千年文明史的泱泱大國，居然在閱讀領域與歐美國家相差50到60年的歷史，作為一個立志報國的青年企業家他的內心再也無法平靜了。

    他了解到，快速閱讀，首先起源于美國，是適應本世紀初由于“經濟巨浪”和“文化巨浪”的沖擊下生活節奏明顯加快的形勢而產生的。二戰后，哈佛大學開辦了快速閱讀班并很快在各地的大、小學校中普及，國家和各種基金紛紛投資，集中一批專家學者專門研究快速閱讀法，并創辦速讀院校，出版專著，設立學位并可以授予博士學位。

    在英國，劍橋大學引進了哈佛的方法并加以改革，采用電影教學方式開辦成人快速閱讀訓練班。

    在法國，1966年《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發行。到70年代，快速閱讀學，被列入國家重點科研項目。80年代初，法國在全國中小學推行“創造性閱讀法”。

    在韓國，快速閱讀專家金涌真把氣功的強身健體、開慧益智的功能與快速閱讀相結合，推廣普及面席卷全國。

    在日本，速讀專家加古德次、蘆田獻之等分別從韓國、美國引進快速閱讀法，并組織團體，開辦學校，進行快速閱讀的研究和普及。

    在中國，以較早從事計時速讀訓練的程漢杰老師為代表的前輩們由于受各種條件限制而未能實現快速閱讀的技術突破，但至少已將快速閱讀的概念廣為傳播。顧建華在吸收發達國家速讀優秀成果及在總結前輩經驗的基礎上，針對漢字的特點及傳統閱讀的弊端歷經艱苦探索，終于在中文快速閱讀的研究上取得了重大突破：一整套科學理論和六大訓練程序。這套技術集科學性、權威性及實效性為一體，具有周期短，見效快，易操作特點。為此，原教育部副總督導郭福昌教授及中國語文學會常務會長張定遠教授等專家給予了高度評價。

    不久，顧建華投資60萬元創辦北京致哲科技產業開發公司，帶領一個精干的團隊，致力于中文快速閱讀技術的普及和推廣。

　　素質教育 終身教育

    目標一旦明確，顧建華就全身心地投入進去。然而，這樣龐大的工程支點又在哪里呢？顧建華開始作大量的社會調查，發現了許多令人震驚的事實：

    教育部中學教學大綱規定：初高中生的閱讀速度應達到500—600字／分鐘，理解力為70％，但據具有典型代表意義的10所重點中學調查結果表明：只有5％的學生達到這一要求。另外，社會調查顯示：具有一般閱讀水平的人，閱讀速度僅達到300字／分鐘，記憶力才20％。

    顧建華陷入深思：中、小學生負擔過重，“三累現象”—老師累、學生累、家長累，原因何在？—傳統的學習方法，效率低下！而這正是中、小學校語文教學改革的癥結所在。當前素質教育怎么辦？核心問題是培養具有創新精神、創新能力的人。創新精神從哪里來？聯合國教科文組織提出21世紀教育目標是：教會學生學會生存，學會學習，學會應用，學會創造，然而學會學習的前提是學會閱讀，學會高效率地獲取知識與信息。從學習、應用到創造，高效閱讀是一切創新的前提，是素質教育的重要組成部分，是衡量現代人素質高低的標準，這也正是當前語文教改的核心，是全面推進素質教育工程的切入點。

    顧建華又把目光轉向成人：一個更加普遍的情況是，買得起書，讀不起書。在他所進行的一個小范圍調查中，10名大專學歷以上25～35歲的上班族，平均每年買書15．7本，能夠從頭看到尾看完的只有2．5本。平均每人擁有圖書200本左右，已經從頭到尾看完的平均不到20本。為什么不把書讀完呢？多數人的回答是：沒有時間。

    為什么沒有把快速閱讀提到一個高度來認識呢？顧建華在更深層次上思考這一問題：一是幾千年的傳統觀念的影響�！皶x百遍，其義自見”，是農業社會慢節奏生活方式的產物；二是危機感沒有真正樹立起來。三是許多人尚未找到優化自己，加速自我成長的良方。四是人們對時間成本，效率觀念還沒樹立起來�？梢钥闯觯谏鐣笞兏飼r代，多數國人還沒有做好準備。五是缺乏對速讀應用價值的了解。六是極大多數人尚未明白閱讀效率低是直接影響我們獲取知識與信息的障礙。因此一個亟待提高全民族閱讀效率強大的社會需求已展現在我們面前，一個新興的速讀產業即將到來。當前中國語文教學改革正面臨前所未有的挑戰與機遇，華文閱讀變革已成必然之勢！提高民族素質已成為當務之急！

    經過多方考察和綜合分析，顧建華終于在素質教育、終身教育方面找到了“速讀革命”的支點。

　　創新突破　提升效率

    閱讀是人生學習道路上的第一關口，是人們獲取知識與信息的基本途徑，即使是在電腦網絡技術十分普及的今天，人類獲取知識與信息80％仍然靠閱讀，面對赴面而來的知識與信息，面對人類知識總量的不斷激增，如何更多更快更好地獲取知識與信息，已成為擺在每一個現代人面前的一個嚴峻的問題！接受大學正規英語訓練的人都知道，英文泛讀要求計時閱讀并強化快速閱讀，可是中文課堂教學卻相對滯后，甚至許多語文教師居然不知道閱讀效率這一概念，更談不上快速閱讀的教學理念與實踐，這一問題直接嚴重影響中國人的時間效率意識及知識更新的周期。

    通過大量的研究和實踐，顧建華終于找到中文快速閱讀的突破點。而這個突破速讀的核心是：第一，要突破“音”讀，就是要革除傳統閱讀式的“音”讀，變默讀、“潛”讀為看、眼腦直映；第二，要突破“點”讀，就是擴大視幅，增加眼睛及大腦對文字符號的感知能力。以此來縮短信息傳遞的路徑，增加單位時間內的閱讀效率。

    突破式快速閱讀分三個層次，即：第一，要掌握快速閱讀技能，并進入狀態，無論腦神經或者是思維、眼睛，所有身心功能要徹底調動；第二，要有意識有能力地去駕馭快速閱讀技能，直到形成“定勢”即良好的快速閱讀習慣；第三，要學會無意識地速讀，拿起文本就會直接進入快速閱讀思維狀態。

    顧建華的突破式快速閱讀訓練分為三個階段，即達標、達優及培養速讀能手。第一階段僅需3到5課時就能提高閱讀效率2倍；第二階段需10到15個課時就能提高閱讀效率3到5倍；第三個階段是高層次訓練，通過這種方法訓練的學員可達到“一目十行，一目多行”的閱讀境界。

    據中外速讀研究揭示：人類的閱讀方面的潛能很大，一般人僅發揮了不到10％。實踐證明：顧建華的快速閱讀研究成果對于具備初等文化的人只要進行短期訓練，掌握正確的速讀技能后，可以逐漸開發另外90％的閱讀潛能。在提高閱讀效率的同時開發人的視覺潛能、思維潛能及良好的口頭及書面表達能力，提高個人綜合素質。

　　閱讀產業　前景無限

    “以科技推進教育產業化，以‘速讀’推動素質教育”，這是顧建華所領導的致哲教育機構及素質教育發展研究中心全體同仁的奮斗宗旨。

    顧建華非常明白，快速閱讀必須走產業化發展道路，才能在國人中普及開來。在速讀產業化定位以后，實施了五大結合：第一，與國內外教育專家、速讀專家結合；第二，與政府、教育部及中語會結合；第三，與媒體結合；第四，推廣與良好的服務結合；第五，與新技術、新科技結合，走可持續發展的道路。

    由于突破式快速閱讀技術成果具有實用性及超前性，它的推廣得到八方響應。1999年推廣受益人數已達十萬余人并在全國有條件地發展了九個代理機構，建立了五大速讀實驗基地。專門成立了集市場開發、科教研究及新產品開發為一體的綜合機構，最近又成立了北京華育素質教育發展研究中心，北京文華快速閱讀研究中心，并重點在北京市朝陽區新源里中學、新源里小學、大慶市、玉溪市等地建立國家“九五”重點課題子課題———快速閱讀實驗基地，新編中小學速讀訓練教程將成為該實驗基地的配套使用教材。為使此項事業得到全面發展，現正積極籌備將快速閱讀列為國家“十五”重點課題。

    2000年致哲機構在已開創速讀產業基礎上將積極拓展合作空間，加大投資力度。進一步開發出五大速讀系列產品并在五大系統中進行全面推廣，并建立300個速讀實驗基地，有條件地發展20個省級代理機構，使推廣受益人數達100萬人，實現產值1億元。新編中小學速讀訓練教程及速讀產品（VCD、CD—ROM、速讀機）將成為部分省市中小學生配套使用教程。新開發的成人速讀產品將成為新的需求消費熱點，成為現代人的一項目必修課程。

    作為一項全新的速讀事業，顧建華對其前景非常樂觀，他希望能通過融資或其它合作方式加快速讀產業發展的速度及規模。他真誠歡迎有膽實、有遠見的企業家及有識之士加盟，以共同開發龐大的速讀教育市場，以期獲得巨大的經濟效益和社會效益。

    “讓素質教育和科教興國戰略落實到每一個個體身上，讓每一個有閱讀能力的中國人提升閱讀效率2—5倍，這是顧建華及其同仁們為之奮斗的崇高使命！”

    來源：記憶力訓練網

     人物簡介：顧建華，1963年12月生于昆明，1985年畢業于南開大學，國家重點課題快速閱讀主持人、中文全息快速閱讀創始人、北京知識源教育科學研究院院長、亞洲速讀研究學會常務副會長。1986年—1990年先后在內地及香港從事飯店及企業中高層管理；1991年—1992年任香港虹橋酒店管理公司董事兼總經理；1992年—1996年任中國保利集團保利大廈總經理；1996年—1997年任中美康而福國際健康事業機構總裁；1997年6月在赴歐美考察學習之后，辭去年薪50萬元的總裁優厚待遇，一心投入“中文快速閱讀”的研究及相關教育產品的開發。1998年在中文快速閱讀研究上獲得重大突破，同年創辦北京致哲科技開發有限公司并任董事長�，F任亞洲致哲國際教育訓練機構董事長、亞洲速讀研究學會常務會長、北京市華育素質教育發展研究中心主任。曾被北大等數十所高校邀請作有關中文快速閱讀的專題演講。近年來先后在全國各地巡回演講，直接受益人數達十萬余人。并在中國企業家世紀論壇作為新世紀產業形象代表做專題演講。其事跡被《世界名人錄》精萃版收錄。