親子閱讀本來可以是一件完全沒有功利心且快樂的事情。但是，有太多時候，我們把閱讀的那些“好處”當作了開展閱讀的動力，我們很容易掉進功利的坑里，這些“功利坑”都是些什么？它們真的能讓我們的孩子樂于閱讀嗎？
親子閱讀的“功利坑”——閱讀是包治百病的神藥
不知道有沒有人發現，每年到一些特定的日子，我們都有機會看到一些很有“趣”的書單：開學前【這些書讓孩子避免分離焦慮癥】、清明前【這些書給孩子上一堂生命課】、孩子不愛刷牙有刷牙書單、孩子愛發脾氣有情緒書單等等。
總之，只要有需要，都能有一張閱讀處方，讀書就這樣成了包治百病的神藥。那么有針對性的閱讀，有意思嗎？有效嗎？孩子真的聽不出弦外之音，掃了閱讀的好興致嗎？
親子閱讀的“功利坑”——把閱讀當成攀比的道具
在親子閱讀大行其道的時代，閱讀仿佛成為了家庭教育狀態的重要指數，即便同樣都是有閱讀習慣的家庭，但彼此閱讀理念、家庭情況的差異，也會導致的閱讀量、品類、語種等等有差別，甚至彼此看不上眼。
假設有人曬了一下自家娃的月度、季度或者年度閱讀量，不同的人群立馬會發出不同的聲音：
閱讀量相當的人會覺得心理平衡，大家彼此彼此；閱讀量遠低于此的，質疑真實性，又或者忿忿于這么雞血，有必要嗎？閱讀量遠高于此的，則是完完全全地不屑，就這么點量也好意思拿出來顯擺。
閱讀，成了這般樣子，太俗氣，沒必要！
親子閱讀的“功利坑”——把閱讀當成學習的必要手段
看書可以認字，自主閱讀可以練習閱讀能力，閱讀后模仿可以練習寫作！閱讀就是大寶藏，隨手一挖都是寶貝。從繪本閱讀衍生出手工活動、到看繪本寫作文，再到現在竟然還有看繪本認字課，真是五花八門、層出不窮。
雖然看書的確會帶來認字、提升理解力、激發寫作這樣一系列的價值，但能力的獲得并不完全是所謂水到渠成的，大多是有意識引導、刻意而為之的結果。
其實，到了3、4年級誰不會寫字？結束九年義務制教育誰不會寫點文章（好壞另議，愛看書的也未必就能寫出好文章）！所以，為何就不能讓孩子好好地、自由地、純粹地閱讀呢？
閱讀確實會帶給孩子很多附屬的“好處”，但我始終堅信，只有不把閱讀當工具、當手段，才能讓孩子真正愛上閱讀、純粹享受
閱讀樂趣！
精英特速讀記憶訓練網總編輯
