中國(guó)的孩子從小被教育“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，所以讀書是非常重要的事情。但是，“讀書”和“閱讀”有什么差別呢？

    以前的閱讀主要是紙面上的，而現(xiàn)在也包括電子信息的閱讀。人們常以為，只要認(rèn)得字就可以閱讀，其實(shí)不是這么回事。《普魯斯特與烏賊魚》一書說(shuō)人不是天生就會(huì)閱讀的，閱讀是后天發(fā)展起來(lái)的能力。人的頭腦里沒有專事閱讀的基因，需要借助一些已有的功能來(lái)發(fā)展出閱讀的能力。比如，人一生下來(lái)能夠辨別物體的大小、距離，人能夠?qū)W說(shuō)話，而閱讀是綜合了這些天生能力的結(jié)果。

    人類用了兩千年才發(fā)展出閱讀能力，一個(gè)孩子要兩千天來(lái)發(fā)展這個(gè)能力。閱讀能力不是說(shuō)發(fā)展就發(fā)展的，需要由低到高經(jīng)歷：萌芽、初級(jí)、解碼、流暢、專家這五個(gè)階段，前兩個(gè)階段主要是說(shuō)小孩子念的一些啟蒙讀本。到了解碼級(jí)，就是比較正規(guī)的閱讀了。我們現(xiàn)在考的主要跟解碼級(jí)有關(guān)。

    解碼是什么呢？我們讀一篇文章，文字是編碼，要解碼就是要讀得“懂”。但是文章不只是碼，閱讀也不只是解碼。所以到了流暢級(jí)，考察的是對(duì)文字之外意思的領(lǐng)會(huì)和解釋，比如說(shuō)明喻、暗喻，這就是流暢閱讀需要的能力。更進(jìn)一步，專家級(jí)是看你有沒有批判思維能力。
    比如說(shuō)“現(xiàn)在是冬天，樹葉掉了，氧氣減少，有人說(shuō)你需要一個(gè)氧氣枕頭。”這句話，解碼、流暢都沒有問(wèn)題，但是仔細(xì)一想不對(duì)。因?yàn)楸卑肭蚴嵌斓臅r(shí)候，南半球是夏天。而且，地球上的大部分氧氣并不來(lái)自樹木的光合作用，而是來(lái)自海洋。地球近赤道的地方并沒有冬夏變化等等。有很多的理由加在一起，最終你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一開始給你解碼的那個(gè)文本是有問(wèn)題的，是虛假信息。這個(gè)例子算是可以用經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)來(lái)識(shí)別的，但有些判斷是沒法用經(jīng)驗(yàn)識(shí)別的，如用意識(shí)形態(tài)對(duì)歷史發(fā)展的解釋。所以更加需要批判思維。

    解碼、流暢的閱讀都是技能性的，只有專家級(jí)閱讀是思考性的。

    我們常常會(huì)通過(guò)文本訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。比如，讀莎士比亞的《凱撒大帝》，你先能夠解碼，讀懂這個(gè)文本，就很不錯(cuò)了。那么流暢級(jí)是什么樣的呢？比如你讀這部劇，覺得這部劇可謂是莎士比亞所有劇中最理性的一部，給一些理由；然后你也可以找到一些非理性的東西，給一些理由；最后你把這些理性的東西和非理性的東西放在一起，讀出了文學(xué)的“曖昧”和人性的“復(fù)雜性”。把這個(gè)讀出來(lái)，就是不錯(cuò)的流暢閱讀了。

    接下來(lái)呢？就是我們?yōu)槭裁匆x這部劇，可以從這個(gè)劇讀出什么與我們今天有關(guān)的東西？我們讀這部劇，對(duì)我們現(xiàn)在的生活有什么意義？這就是專家級(jí)了。

    布魯塔斯把凱撒殺死了，但是布魯塔斯并沒有得到政權(quán)，因?yàn)樗粡?fù)仇的安東尼奧殺死了，最后得到權(quán)力的是什么力也沒出的屋大維。我們把它放到現(xiàn)世政治中，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少政治的“謀殺”都是這個(gè)規(guī)律，人算不如天算。比如蘇聯(lián)，赫魯曉夫把斯大林拉下神壇，但赫魯曉夫并沒有成為真正的贏家，因?yàn)樗赶铝吮撑训淖镄小６旅婊謴?fù)秩序的是勃列日涅夫。

    你如果把戲和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系到一起，就是超過(guò)流暢閱讀的能力了。