“我的孩子語文成績很好，卻不愛
閱讀，是怎么回事？不要著急，我們先來聽聽被譽為“臺灣國文教學改革第一人”的趙鏡中教授怎么說。
閱讀不是只聽老師闡述
“兒子在學校里表現不錯，語文課上也積極舉手發言，可是我覺得他看書很慢，而且總說看不進去。”廣州市民韓女士給兒子買了很多書，但是書一直被冷落在墻角，得常常靠她催促兒子去讀，但結果往往是三分鐘熱度之后，孩子又把書放在一邊了，還總是說“看不明白”。
對于這樣的情況，臺灣小學語文教育學會會長趙鏡中認為，教孩子學習課文和閱讀是不一樣的，學會每一篇課文里的每一個生詞、會分析文章的中心思想不一定會閱讀。他用學習騎車的例子打了一個生動的比方，“教孩子什么是腳踏車，我們可能會介紹它的每一個部分和運行的原理，目的是讓孩子知道腳踏車是一個什么東西。可是要教孩子騎腳踏車，告訴他腳踏車有哪些種類，它的結構是怎么樣是沒用的，孩子們還是不會騎腳踏車。其實，學會自行車其實是摔出來的。”
趙鏡中說，學習閱讀也是一樣的，并不是手把手地告訴孩子段意就可以的，而是要讓他“摔”，讓他自己揣摩，自己練習。孩子閱讀并不一定是要依靠老師解釋、闡述、介紹。
要為孩子營造閱讀環境
趙鏡中介紹，2006年臺灣參加“國際閱讀素養進展研究”項目，以此來監控兒童閱讀能力的未來發展。全球45個國家和地區參加了這次測試。“這次測試結果對臺灣是一次當頭棒喝，臺灣在
閱讀興趣調查中，是所有測試國家和地區中的最后一名。” 趙鏡中說，“我們思考了一下，我們付出那么多，為什么結果會是我們的孩子成為全世界最討厭閱讀的孩子？”
據介紹，在國際間測試評比中，兒童素養指學生能夠理解并運用書寫語言的能力，能夠對文本做主動的建構的活動，能從閱讀中學習，還能由閱讀中獲得樂趣等。趙鏡中認為這些能力的提高除了依賴學校的教育，家長也可以為孩子提供一個好的環境和基礎。
“有條件的家長可以為孩子營造一個能夠廣泛閱讀的環境。家長可以為孩子朗讀，為孩子讀書、讀報紙甚至是一張廣告紙，都可以讓他們增加不少詞匯量。”
趙鏡中強調，孩子閱讀的快樂需要在一種沒有壓力的狀態下，不用寫閱讀感想、不用做課后習題的時候會更有閱讀的興趣。而且孩子還需要廣泛閱讀，各種各樣的書籍都需要，不論是名著還是科普讀物，一些激進的言論也可以看看，畢竟以后到了社會沒有人替他篩選，只有廣泛閱讀才能更清楚地了解社會。
(來源：羊城晚報)
