誦讀困難也叫失讀癥，又稱難語癥或閱讀障礙，這是一種疾病，也是一種常見的學習障礙。有誦讀困難的人，智力同一般人并無差別，但閱讀能力和寫作能力卻與常人有較大差距。當一個人的閱讀困難無法通過智力缺陷、不當教育或視覺障礙等感知問題所解釋的時候，通常就會被診斷為失讀癥。

    由于閱讀是一個非常復雜的思維過程，失讀癥的形成有很多可能的原因。神經生理學的觀點認為，可以通過尸體解剖中的大腦形態學觀察判斷失讀癥。失讀癥通常與發音困難相關。
 

    失讀癥具體可以分為：
 

    表音文字（如英文）的失讀癥
 

    1.表層失讀癥：病患可以按照語音學的發音來讀詞，但是卻不能閱讀不規則拼寫的詞。

    2.拼音性失讀癥:病患可以閱讀曾經認識的詞，但是卻不能閱讀不熟悉的詞，或者無法通過語言學發音的詞。

    3.直接性失讀癥：病患因為腦部損傷導致無法理解詞語，但是卻可以通過大聲讀出來。
 

    象形文字（如中文）的失讀癥
 

    1.構字困難：能辨認和書寫一個字的各組成部份，卻很難組合它們，以至于構字上會左右上下顛到，識字時也更吃力。

    2.視知覺干擾：難以只看一個方塊，容易把周邊的字樣一起知覺，導至混亂，也容易弄不清楚自己看到哪一行，而產生跳行閱讀與重復閱讀。當字體太小、行距太小時，識字也會更吃力。
 

    盡管大腦疾病可引起誦讀困難和其他學習障礙，比如計算障礙和書寫障礙，但醫學研究顯示，大多數問題都是因大腦失常（并非疾病）引起的。腦顯像研究表明，誦讀困難患者和未患誦讀困難的人相比，大腦的發育、運轉都不相同。另外，誦讀困難可以遺傳。從很多例子中發現，有誦讀困難的孩子，其父或母（或父母雙方）也會有這種學習障礙。
 

    很多誦讀困難的孩子所述的一個共同感覺是感覺機能不全，或者感覺“不會說話”。值得注意的是，高智商的人也可能有誦讀困難。事實上，很多有誦讀困難的人都在不需具有良好語言能力的領域出類拔萃。具有誦讀困難卻在科學、娛樂、體育和政治領域名聲顯赫的人物不勝枚舉。

    誦讀困難這樣的學習障礙是終身的，也就是說它們永遠不會消失。一個已經取得多次成功的治療方案是：依靠結構性的多重感知教學方法。研究顯示，將聽覺、視覺和觸覺融入到學習中時，誦讀困難患者的學習過程會獲得改善。這種方法由塞繆爾·托里·奧頓博士和安娜·吉林厄姆的方法結合而來，已經使用了50多年。建議提早診斷介入，以便年輕的誦讀困難患者在成年之前學習彌補他們的缺陷，但這并不意味著年紀大的誦讀困難患者就無法從其他形式的訓練中受益。
 

    （內容整理自維基百科、博聞網）