2015年6月24日，四川的一個小鎮上出現的高考文綜220分，幾乎震驚了所有當屆的畢業班老師。其實分數更高的還有，只是這個文綜考220分的人，曾經一段時間都是老師定義下的偏科生，文綜成績一般都是120分上下浮動。我作為家長也有幸接到老師的電話，要求能把自己孩子文綜分數提高的方法整理成章，給后來學生借鑒。文章洋洋灑灑上千字，總結起來，不過是精英特快速閱讀撐起了她的文綜220分。因不是專業作者，文筆不盡優美，只是把自己與孩子的對話內容整理，如有不足之處，還望多加指點。
     孩子接觸精英特快速閱讀是高三下學期，那時的我也僅是個在學校附近租房照看孩子上學的媽媽，因為自己受教育不多，許多東西都是后來自學，十分吃力，便把所有希望寄托于孩子。期待她的每一次考試成績，然后看著她每次考試都留有空白的文綜卷，和120分上下的總分擔憂。嚴格說來，家里第一個接觸精英特快速閱讀的，是我。我在網上自學英語時，看到了快速閱讀推廣的精英特……在快速閱讀這條路上，我們走的十分謹慎，從免費體驗到付費正式訓練，一步步走來。
    快速閱讀與記憶力非反比。接觸快速閱讀前，我和孩子在文綜記憶方面是有共識的：慢慢讀，一字一句讀，才能理解語句意思，理解意思才能記住要義。如果有必要，“讀書三遍，其義自見”也可運用到文綜學習上。快速閱讀提出的每分鐘閱讀上千上萬字、全腦速讀記憶以及拓寬視輻完成逐字閱讀到整句閱讀的概念，對我們來說倒是新鮮。這樣的嘗試，孩子最先把它運用到了政治上，政治的主觀題是她一直以來的難點，里面關于經濟常識、政治常識、哲學知識的記憶她總是模棱兩可，尤其是哲學部分，答題時經常分不清世界觀方法論的要點。孩子就這樣，試著糾正自己逐字看書的習慣，慢慢地把那些書本上的整句整段，當作一張完整的圖來記憶。后來才知道，這是運用了右腦的圖像功能，直接把文字印入了大腦，因為也講究速度，所以她在看書的時候特別認真，記得更牢固。這樣的記憶方法，對她在兩個半小時的高考文綜答題中極有幫助：審題之后，把相對應的圖片（整段文字）提取出來，結合事例整合語言作答就好。
    快速閱讀與抓主要問題的能力。說到主觀題的審題，孩子一直以來的習慣和大部分學生一樣：逐字閱讀，甚至多次回讀，深怕錯漏信息，這樣也就導致了經常有文綜題空白未做的情況。而高三下半學期開始接受的快速閱讀訓練，培養了她快速閱讀，視輻拓寬的能力，整句看題不只節省了讀題時間，有時間在看完問題之后，再回題抓取主要信息。說起來簡單的過程，其實大腦已經過了幾道程序：掃題——看問題——抓取主要信息，用事例配合書本理論說明。就政治而言，看問題這一步顯得尤為重要，也就是抓主要問題的能力。首先，要明白問題是關于經濟、政治還是哲學；其次，如果是經濟，是“是什么”，需要概括材料得出結論的題型，還是“為什么”，要說明地位、意義、作用或者從兩個角度三個主題大談意義的題型；或者，如果是政治，是“是什么”，需要用原理和材料結合答題，還是“為什么”或“怎么辦”，需要從國家機關、黨、國家、人民各個角度答題。大腦僅在看問題這一步，就需要完成這么多步驟的運轉。因為學了快速閱讀的人應該知道：前一步的快速，總在為后一步鋪墊。
    快速閱讀與相關知識的提取整合。說起快速閱讀有助于在答題時相關知識的提取，主要原因有三。其一，孩子在練習快速閱讀方法時，大腦是極度專注的，這樣的狀態和高考的狀態很像，換句話說，高考的狀態孩子習以為常，可減少緊張，知識能輕松提取；其二，快速閱讀加快了讀題速度，在有限的答題時間中，有足夠的時間用來思考，提取相關知識作答；其三，快速閱讀中孩子學到的是“取整”而非“著眼于零”，提取知識時是整合有關聯的完整知識提取，減少答題時因考慮不周漏點減分的情況。就這樣，孩子的答題速度和得分點都會相應增加。
    以上是我和孩子一起整理出來關于快速閱讀與提升記憶力，以及文綜答題速度和得分概率的一些體會，希望對后來的學生有一定的幫助。