每天跟著快速閱讀訓練流程按部就班的學習，我總覺得自己看似學習努力，但實際卻收獲甚少，至少學了一兩年快速閱讀的我，還做不到給別人清晰完整地表達快速閱讀是個啥，聽上去很失敗吧，為什么自己這么笨，我不是學習速讀的材料？對于這些疑惑，我最近終于在《所謂學習好、就是方法好》中找到了答案，那就是：我不善于及時輸出所學所思成果，但這恰好的學習好壞與否的關鍵。
為什么說“學習好壞的關鍵在于知識輸出”，因為輸出知識也是對輸入知識的一個整理，怎么理解呢？
比如，我們學習快速閱讀方法和知識，這是知識的輸入，當我們運用快速閱讀技巧去閱讀，就是輸出了。在這個過程中，我們的大腦會思考，究竟什么是快速閱讀，我應該怎樣快速閱讀當前文章，提高閱讀效率。
正是這個過程，讓我所學快速閱讀知識在大腦中得到整合，真正成為了自己的知識。而這也是學習最關鍵的地方，如果學習缺乏這么一個過程，那學過的知識很快就會忘記，畢竟人是健忘的，只有真正存在于大腦中的東西才是自己的，這其實就是一個整理、輸入、記憶、輸出的過程。
例如，中小學的期中期末考試，平常學習完一個單元或是一篇課文后的習題練習，高中的周考、月考等等一大堆伴隨著學習后的考試，都是為了檢測本階段的學習效果，是一種及時輸出，有利于老師掌握學生的學習情況，也更有利于學生查缺補漏，為下一個階段的學習打下堅實的基礎。
這也是為什么我們離開學校很多年，還能記得大量的書本內容，如，很多課文、詩句、公式定理都可以不假思索的背誦，這就是一個活生生的“輸出知識”的例子。
所以，如果我們學習有目標，懂得及時輸出的好處，那就會在一開始對攝入的信息進行
整理和記憶，最終輸入輸出效率都會大幅度提升，這也是效率快速閱讀的訣竅。
找到問題所在，我決定以快速閱讀學習為實驗，借用《所謂學習好，就是方法好》一書中“用輸出來檢測知識的穩定度”的思想和方法，先給自己制定一個目標：
一個月閱讀速度提升10級，閱讀后理解記憶能達到70%，為了實現這個目標，我就要有針對性的進行訓練，比如每天、每周都要分配任務，可以是把每天訓練后的學習情況總結，每周匯總學習，通過有效的反饋學習成果，能幫助我很快地找到快速閱讀訓練中存在的問題，然后再積極改進，接下來的學習進程當然不受影響。
并且，及時輸出，也是最能檢測學習者是否真正學到當前知識的有效方法。拿我來說，怎么及時反饋快速閱讀學習成果？
第一種反饋方法，把我所理解的快速閱讀技巧和知識講給其他人聽，在講授的過程中，我發現自己有時候是講不清楚的，或者對某些問題理解不對，聽的人有沒有聽懂我在說什么，他們聽后明白了快速閱讀是什么？快速閱讀有啥用，怎么練習等等問題嗎？搜集反饋結果，然后有針對性的改進；第二種方法，記錄學習情況。比如記錄今天舒爾特表的成績，每次用時幾分幾秒，然后再看看自己今天的問題出在哪。總的來說，這兩種方法都能很好的反饋學習結果，也能加深理解記憶。
及時輸出學習效果，是學習中
量化學習結果的最佳手段，也是解答我們對自己努力學習很久后，是否進步的答案，所以，無論是學習還是其他，有了及時反饋才能知道自己的差距和不足，才能持續進步。
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作者：常婷
