參加精英特速讀訓(xùn)練之前，我一直都認(rèn)為精讀比泛讀更有助于理解，直到最近才頓悟，泛讀比精讀更有助于理解，這個發(fā)現(xiàn)，來源于速讀訓(xùn)練23級瓶頸的沖破。

    此前，因?yàn)闊o法按照標(biāo)藍(lán)閱讀的節(jié)奏理解句意、記憶keyword，在23級的瓶頸上卡了很久。直到前幾天的一個晚上，偶然用平日里Z字形泛讀的方式訓(xùn)練文章，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際閱讀的時間竟然比軟件的限定時間短了一半還多，理解程度達(dá)到75%，比以往的標(biāo)藍(lán)閱讀更高。

    然后，我突然發(fā)現(xiàn)，Z字形的泛讀比標(biāo)藍(lán)的精讀更有助于理解——Z字形的一目一行到兩三行，更像是泛讀，標(biāo)藍(lán)則句句必讀，更像是精讀。

    學(xué)生年代，老師總是教導(dǎo)，閱讀要字斟句酌才能深入理解。而我的發(fā)現(xiàn)卻與長期以來的認(rèn)知截然相反。我想了想，覺得以下這幾條或許可以解釋它的合理性：

    1.思路的完整性和連續(xù)性

    我們的大腦更喜歡完整和連續(xù)的東西。泛讀一目多行，即使是閱讀晦澀艱深的專業(yè)材料，讀不懂什么意思，卻不妨礙了解文章大體講what，這是完整；泛讀的過程是連續(xù)的，從頭到結(jié)束，所以思維也是連續(xù)的。

    而反觀精讀，精讀是關(guān)注每一句話，乃至落實(shí)到每一個字，而且是深入地理解，以吃透每一個字為目標(biāo)，卻因此使思路獨(dú)立在只言片語而失了對整體的理解把握。

    2.大腦的精力

    泛讀與精讀，大腦需要耗費(fèi)的精力是不同的。表面，看似精讀可以深入理解并徹底吃透文章，但實(shí)際上，大腦的精力是有限的，對于精讀內(nèi)容較少的文章，可以通過精讀實(shí)現(xiàn)通篇的深入理解，但對于大容量的專業(yè)文章，包括外語材料，要想將全文精讀，精力便無法承受，或許會中途無法堅(jiān)持而放棄；而泛讀本身不需要耗費(fèi)過多精力，且閱讀的過程符合大腦對完整和連續(xù)的偏好，可以在耗費(fèi)較少腦細(xì)胞的情況下泛讀全文。

    3.正強(qiáng)化

    心理學(xué)上有個詞叫正強(qiáng)化，意思是當(dāng)一個人做一件事得到積極的反饋，以后就會更愿意做這件事。泛讀也是如此，當(dāng)泛讀在精力可以承載的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的理解目標(biāo)，閱讀者就會更加愿意閱讀學(xué)習(xí)下去；而精讀過度耗費(fèi)腦細(xì)胞卻不能對整篇文章畢其功于一役，就會對閱讀者帶去負(fù)面影響，更加不愿意閱讀和學(xué)習(xí)。

    所以，泛讀看似是走馬觀花，卻反倒比精讀更容易把握整體。

    不過，泛讀也并非完全不可以發(fā)展到精讀，我覺得泛讀雖然從表面上看有囫圇吞棗之嫌，但與囫圇吞棗有本質(zhì)區(qū)別：囫圇吞棗本身就是不求甚解，而泛讀，卻是可以逐步實(shí)現(xiàn)深度閱讀的：

    方法：重復(fù)泛讀，一次次加強(qiáng)閱讀深度。

    泛讀可以是精讀的一次次分步驟實(shí)現(xiàn)。第一次泛讀全文之后，基本把握整體文意。之后，每一次，都用泛讀以連續(xù)、完整的思路閱讀全文，把前一次未重視和不理解的部分作為本次的泛讀目標(biāo)，直至把全文脈絡(luò)不斷細(xì)化、深化，最終達(dá)到與精讀同等的學(xué)習(xí)程度（看個人具體需要）。

    相較于精讀，泛讀對理解最實(shí)際的意義，我覺得，該是能在輕松、無壓力的狀態(tài)下完成一次次思路連續(xù)、完整而層次較淺的閱讀，比執(zhí)著于每個部分且耗費(fèi)精力的精讀更能獲得整體認(rèn)識，也較容易在次次閱讀中把握全文keyword，并在整體認(rèn)知中舉一反正，激發(fā)出更多的有益想法。

    以泛讀為目的的閱讀可以在泛讀中訓(xùn)練把握keyword和整體脈絡(luò)的能力，以精讀為目的的閱讀也可以在閱讀初期用泛讀增加對文章的初步認(rèn)知，把握主題脈絡(luò)，以確保接下來的細(xì)化閱讀有整體思路的指導(dǎo)。

    總之，泛讀與精讀有不同的閱讀方式，但泛讀，確實(shí)在理解上比精讀更勝一籌，而就速讀訓(xùn)練而言，泛讀也是最接近眼腦直映的閱讀。

精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)學(xué)員原創(chuàng)文章

作者：王夏坤