速讀訓(xùn)練的提升需要經(jīng)過哪些階段？
首先，我把“速讀訓(xùn)練的提升”這一抽象的概念“可視化”——在同一時(shí)間里速讀的字?jǐn)?shù)更多。以這個(gè)可視化的要求為目標(biāo)，我來談?wù)勎覀(gè)人對這個(gè)問題的看法。
速讀提升一階段：加快速讀節(jié)奏
假定：用1分鐘時(shí)間分別完成1篇1500字文章速讀和1篇2000字文章速讀。
操作方法：
1分鐘完成1篇1500字文章速讀：每秒速讀字?jǐn)?shù)=1500字/60秒=25字/每秒；
1分鐘完成1篇2000字文章速讀：每秒速讀字?jǐn)?shù)=2000字/60秒≈33.333字/每秒；
即在固定時(shí)間的情況下，只有加快每秒的速讀速度，才能保證“33.333字/每秒”的速度標(biāo)準(zhǔn)；只有在前文中加快速讀速度，縮短速讀時(shí)間，才能為后文的速讀儲(chǔ)備足夠的時(shí)間，前文速讀越快，后文速讀的時(shí)間儲(chǔ)備越充足，甚至有可能在少于1分鐘的時(shí)間里完成2000字的速讀，也可以為后文中難以理解的部分留出延長速讀用時(shí)的緩沖余地。
所以，要在固定時(shí)間里完成更多字?jǐn)?shù)的速讀訓(xùn)練，首先要保證時(shí)間的充分，時(shí)間耗盡，就絕對沒有了完成速讀任務(wù)的可能。
因此在速讀訓(xùn)練的第一階段種通過加快速讀的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)“+時(shí)間”：在總訓(xùn)練時(shí)長不變的情況下，縮短部分速讀的用時(shí)，讓整體速讀訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)“+時(shí)間”，也在整體上加快速讀的節(jié)奏。
速讀提升二階段：擴(kuò)展視幅，增加固定時(shí)間內(nèi)的總體速讀字?jǐn)?shù)
加快速讀的節(jié)奏，就像一個(gè)正在聽輕音樂的人漸漸開始聽到快節(jié)奏的動(dòng)感音樂，然后快節(jié)奏一路直下，再也慢不下來……此時(shí)，相當(dāng)于一個(gè)原本1分鐘視線跳躍150次左右的訓(xùn)練者開始提升為1分鐘視線跳躍200次以上；
那么，要讓一個(gè)人在同樣的這1分鐘里速讀更多的文字，要怎么做呢？
操作方法：150次*12字/一次視線跳躍的視幅=1800字（假定）；
150次*15字/一次視線跳躍的視幅=2250字（假定）；
150次*18字/一次視線跳躍的視幅=2700字（假定）
……
即在加快速讀節(jié)奏的前提下，只要增加一次視線跳躍的視幅，就可以無限增加1分鐘里的實(shí)際閱讀字?jǐn)?shù)；當(dāng)然，受到閱讀材料本身的影響，實(shí)際的速讀節(jié)奏和一次視線跳躍的視幅會(huì)或多有少有所不同，這里只是借這個(gè)例子說明我的想法。
速讀提升三階段：繼續(xù)加快速讀節(jié)奏、彌補(bǔ)視幅虛化缺陷
我們在做舒爾特表時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題就是由于視幅所限，只能看到以正中為中心的橢圓及其附近的區(qū)域，邊緣的位置往往會(huì)虛化看不清。做速讀實(shí)戰(zhàn)時(shí)也一樣，每一次視幅邊緣的文字會(huì)虛化看不清，這種現(xiàn)象很正常，而且我覺得把視幅邊緣原本虛化的內(nèi)容清晰化是一件并不容易做到的事。
所以，我認(rèn)為是要繼續(xù)加快速讀節(jié)奏，縮短不變速讀總時(shí)長里的部分用時(shí)，增加視線跳躍，如下：
視幅邊緣文字看不清，理解度受影響：150次*18字/一次視線跳躍的視幅=2700字
視線內(nèi)所有文字都在視幅之內(nèi)，理解度良好：180次*15字/一次視線跳躍的視幅=2700字
（注：以上次數(shù)和字?jǐn)?shù)為假定，實(shí)際數(shù)據(jù)會(huì)隨具體文章而有不同）
很明顯，速讀訓(xùn)練提升的第三階段是用更快的速讀節(jié)奏、更適合速讀實(shí)際情境的視幅不斷挑戰(zhàn)更高理解度和字?jǐn)?shù)。
好了，以上便是我眼中的速讀訓(xùn)練提升三階段：從加快速讀節(jié)奏，增加視線跳躍次數(shù)到擴(kuò)展視幅，繼而繼續(xù)加快速讀節(jié)奏以彌補(bǔ)視幅虛化的缺陷，保證理解度，并在此基礎(chǔ)上不斷
提高閱讀速度，當(dāng)然這些只是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)學(xué)員原創(chuàng)文章
作者：星火
