高考語(yǔ)文試卷中，閱讀題型主要包括了論述類文本閱讀、文言文閱讀、傳記類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀及古詩(shī)詞鑒賞閱讀五種題型。很多高三學(xué)子都被這些閱讀題搞得暈頭轉(zhuǎn)向，尤其是還有一個(gè)月就要高考了，怎么辦？小編在這里除了勸大家保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)外，還想給大家分享一些切實(shí)有效的解題技巧。
一、論述類文本閱讀
①先快速瀏覽文章把握大意，不需要句句讀透，把每段大意的句子劃出，方便在看選項(xiàng)時(shí)迅速找到文章出處。
②看題目，圈出題目要求，比如“正確的”“符合文意的”“符合作者觀點(diǎn)的”“不符合文意的”等。
③看選項(xiàng)，馬上回歸原文劃出原句，尤其要注意以下幾類詞：
A.邏輯關(guān)聯(lián)詞。如：因此、由于、不僅……還、只有……才、只要……就、從而等；
B.修飾限制程度或范圍的詞。如：大概、基本、重要、最、非常、部分、凡、全、僅僅、幾乎、之一等；
C.年代時(shí)間、數(shù)據(jù)；
D.分清必然和或然、已然和未然。
④將選項(xiàng)與原文比對(duì)結(jié)束，對(duì)于選項(xiàng)與原文的差異須心中有數(shù)，二者是信息吻合完全相同，還是表達(dá)不同實(shí)質(zhì)相同。
⑤無(wú)法百分之百判斷選項(xiàng)正誤時(shí)，把疑惑點(diǎn)圈出，比較兩個(gè)選項(xiàng)哪個(gè)問(wèn)題更明顯。
⑥對(duì)答案后仍存疑問(wèn)，馬上請(qǐng)教老師或和同學(xué)討論，重點(diǎn)是明白自己的誤區(qū)或者題目的漏洞，不要花大量時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯對(duì)錯(cuò)，不值得。
⑦每次做題前，都要溫習(xí)論述類命題陷阱：偷換概念、張冠李戴、以偏概全、無(wú)中生有、邏輯混亂、已然未然、混淆時(shí)間、主次顛倒、過(guò)于絕對(duì)。
⑧每次練習(xí)一定要限時(shí)，當(dāng)然越快越準(zhǔn)確越好。
⑨通過(guò)刷題把分?jǐn)?shù)刷上去，但建議一天一篇。
⑩做完題目一定要總結(jié)！總結(jié)的方法很簡(jiǎn)單的，只要對(duì)每道題的命題陷阱都能心中有數(shù)，且做題要有條理有分析過(guò)程，清楚自己做題的最優(yōu)途徑。
1.先看文章開頭了解人物基本信息，然后直接看內(nèi)容理解題，因?yàn)橐话闼倪x項(xiàng)里有三正確一錯(cuò)誤，且錯(cuò)誤都是小細(xì)節(jié)，所以可根據(jù)此題，大致了解文章。
2.再回到文章從頭開始讀，盡量快速，不要字字翻譯，遇到加點(diǎn)字和劃線句時(shí)再停下來(lái)。
3.看到加點(diǎn)字后就立即聯(lián)系前后文猜測(cè)字義，不要等到讀完文章再回頭猜，這樣對(duì)字義的感覺(jué)會(huì)模糊，然后對(duì)照選項(xiàng)選，選項(xiàng)里若存在詞性錯(cuò)誤和詞義錯(cuò)誤，就選詞義錯(cuò)誤的那個(gè)。
4.斷句題，圈出句子里的人名地名，千萬(wàn)不要代入現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，比如“也”在古代是語(yǔ)氣詞，“亦”才是表“也”的意思。古文多有節(jié)奏感，可以按字?jǐn)?shù)劃分，還可根據(jù)對(duì)應(yīng)原則，比如此句：廷玉定規(guī)制/諸臣陳奏/常事用疏/自通政司上/下內(nèi)閣擬旨/要事用折/自奏事處上/下軍機(jī)處擬旨/親御朱筆批發(fā)。“常事”對(duì)應(yīng)“要事”，“自……上，下……擬旨”重復(fù)出現(xiàn)。充分利用以上技巧和排除法，不難選出。
5.內(nèi)容理解題，回到原文，比照細(xì)節(jié)，命題陷阱與論述類命題陷阱類同，不過(guò)范圍更小，難度也沒(méi)那么大。
6.翻譯題。日常練習(xí)時(shí)，先圈出自己認(rèn)為是得分點(diǎn)的字詞，然后開始翻譯，保留人名地名官職名，單字組詞，連詞成句檢查，要確保翻譯出來(lái)的句子和上下文有關(guān)聯(lián)，若無(wú)關(guān)聯(lián)說(shuō)明翻譯有誤，且能直譯的情況下不要意譯。翻譯時(shí)最容易忽視的就是句式中的被動(dòng)句、倒裝句、判斷句，以及詞類活用中的意動(dòng)用法。若發(fā)現(xiàn)自己在句式和詞類活用上薄弱，那就開始背五三上的歸納吧。
7.每做完一篇文言文閱讀，就拿本子記下自認(rèn)為有用的文言字義，以及翻譯不準(zhǔn)確、難度高的句子，還可以記下做某個(gè)題時(shí)自己靈感一現(xiàn)的方法。時(shí)時(shí)溫習(xí)，在每次練習(xí)時(shí)加以運(yùn)用。
8.要是文言文底子實(shí)在捉急，就得多花點(diǎn)功夫。先看課本上的注釋，買本文言文輔導(dǎo)書，重點(diǎn)看詞類活用古今異義特殊句式，一定要熟悉這些基礎(chǔ)，很熟悉很熟悉。再之后，根據(jù)個(gè)人情況找些文言文典籍來(lái)看，推薦《史記》，其他史書也是OK的，不過(guò)最好問(wèn)問(wèn)老師，找那些用語(yǔ)比較規(guī)范的。
三、傳記類文本閱讀
1.讀第一遍。劃出主要事件，以及文章中對(duì)傳主的描寫、評(píng)價(jià)。
2.讀第二遍。快速劃出每段中心句、文章主旨句。
3.看題目。圈出題目暗示，比如題目是：文中說(shuō)，“悲壯二字，無(wú)壯便無(wú)以言悲。”請(qǐng)結(jié)合韓愈的經(jīng)歷理解這句話。題目給的暗示包括“悲壯”“有壯才能言悲”“韓愈的經(jīng)歷”，故從原文找答案時(shí)，我們要從韓愈的經(jīng)歷里找出何為悲，何為壯，然后加上自己分析性的語(yǔ)言，即可得到答案。
4.組織答案。分析概括類的問(wèn)題大多可從原文找到答案，答題時(shí)切忌照抄原文，最好是把原文中最關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)圈出，重新組成最簡(jiǎn)練的句子。
5.答題靈活。答案順序最好能由表及里，由淺入深，暗藏邏輯關(guān)系，充分利用文內(nèi)引用、文外聯(lián)想的原則。
6.最后一題探究題隨是開放性試題，但最好與作者評(píng)價(jià)相吻合，從文中找到相關(guān)評(píng)價(jià)答題更穩(wěn)妥。
7.要把傳主品質(zhì)概括到位是個(gè)難點(diǎn)。可從傳主事件逐一分析，其他類似的概括問(wèn)題如成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功原因可依據(jù)一些提示性虛詞（也、更、同時(shí)、還、順序詞、不僅而且、雖然但是、即、總之、因此、舉例詞）找到不同要點(diǎn)，再有就是看分答點(diǎn)。把這些要點(diǎn)全部標(biāo)記出來(lái)，分清主次再寫答案。
8.做完題目對(duì)答案，注意答案每一點(diǎn)的關(guān)系，以及題目是否有答案的暗示，若是發(fā)現(xiàn)了巧妙的暗示和解題切入點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)立即記在本子上。
9.寫傳記類閱讀題不能偷懶依賴原文而無(wú)闡發(fā)性思考，以這種心態(tài)刷題實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間，每寫一篇文章要注意揣摩作者寫作細(xì)節(jié)和感情傾向，揣摩多了答題才不會(huì)跑偏。
四、文學(xué)類文本閱讀（散文和小說(shuō)）
1.關(guān)于這兩類文體的閱讀，建議復(fù)習(xí)時(shí)先看一遍相關(guān)的
文學(xué)常識(shí)和歸納（挑重點(diǎn)，比如刻畫人物常見手法、環(huán)境描寫作用等等），看完之后通過(guò)做題來(lái)消化。
2.做完題目會(huì)發(fā)現(xiàn)還是記不住參考書給的東西很正常的。所以一定要做總結(jié)！
五、古詩(shī)鑒賞閱讀
積累：
1.課文中的古詩(shī)詞皆是經(jīng)典，除背誦外，還可嘗試搜索相關(guān)朗誦欣賞，體會(huì)意境，感受詩(shī)韻。之后參照老師和教輔書的講解，利用“時(shí)節(jié)+地點(diǎn)+事件”概括出詩(shī)句里的圖景，比如寒秋臨江晚別圖。再找出作者運(yùn)用精巧的、有深刻含義的字句，了解其妙處。
2.推薦有條件的同學(xué)讀《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》系列的書，出自上海辭書出版社。書中集合了眾多教授學(xué)者的智慧，讀之不僅可以更好的理解詩(shī)詞，還可以得到學(xué)者文章的熏陶，熟悉詩(shī)詞鑒賞的慣用表達(dá)，詳細(xì)地了解詩(shī)詞作家的背景和各類典故。
3.語(yǔ)文教輔書里有許多古詩(shī)詞鑒賞總結(jié)，我個(gè)人喜歡使用五三，便以五三為例。五三的古詩(shī)詞鑒賞專題總結(jié)詳盡，此處不贅述，可重點(diǎn)看詩(shī)歌答題五原則、鑒賞詩(shī)歌形象、詩(shī)歌語(yǔ)言、詩(shī)歌的表達(dá)技巧、詩(shī)歌的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、常見意象的分類詮釋。最理想的熟悉程度是一看到相關(guān)內(nèi)容能立即提煉知識(shí)點(diǎn)，牽一絲而動(dòng)全網(wǎng)。
4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與學(xué)習(xí)小組組員合作，分工搜集常見意象、典故、題材。
5.做一個(gè)積累本，不需要花時(shí)間把參考書上的總結(jié)再寫一遍。積累本一是記錄參考書上沒(méi)有提到的、但考試遇到了的東西，即陌生意象、典故等。二是記錄寫題時(shí)遇到的困難，比如新的問(wèn)法、新的思考方向，都可以記錄之。若是答題時(shí)揣測(cè)的與作者詩(shī)意偏差很大，則要注意積累詩(shī)中可以體現(xiàn)作者真實(shí)含義的關(guān)鍵字及其所代表的感情色彩。
應(yīng)用：
1.先有四讀：讀標(biāo)題，讀詩(shī)，讀注釋，讀題目。
讀標(biāo)題，大致區(qū)分詩(shī)詞的題材、時(shí)節(jié)、人物、事件；
讀詩(shī)，圈出重要的字，比如描寫色彩、動(dòng)作、聲音、時(shí)節(jié)、心境等的，因?yàn)檫@些字多會(huì)出現(xiàn)在煉字題、賞析妙處之類的題中，還要特別注意對(duì)仗精美以及有深意的、闡發(fā)志趣的句子；讀注釋，注釋大致有兩種，一種是解釋含義便于讀詩(shī)，一種是提供背景便于答題，后者對(duì)答題有方向性指引，但也只供參考，不能盲目地套答案；
讀題目，圈出暗示，若題目讓賞析某個(gè)句子，也一定要結(jié)合全詩(shī)把握好情感再答題，否則會(huì)跑偏。
2.對(duì)完答案拿出積累本，參照是否已經(jīng)有類似題型或方法的記錄，若無(wú)就添上，若有，那就要反省自己的復(fù)習(xí)效率了。
3.答每種題型，都可從手法技巧、詩(shī)詞內(nèi)容、情感、作用這四個(gè)方向展開，有則答，無(wú)則棄。
4.對(duì)手法的分析多從描寫對(duì)象入手，比如“把酒祝東風(fēng)”，對(duì)象是“我”和“東風(fēng)”，那么手法就是擬人。
5.詩(shī)詞內(nèi)容最好用簡(jiǎn)練精準(zhǔn)的散文式語(yǔ)言寫出，表達(dá)水平要靠積累。
6.情感方面，須謹(jǐn)記一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，所以尋找作者情感的時(shí)候要全詩(shī)仔細(xì)分析，不能單看明顯處。
7.作用又分為在結(jié)構(gòu)上的作用和在內(nèi)容上的作用，結(jié)構(gòu)作用要看詩(shī)句位置，內(nèi)容作用要看前后文意。
8.多多積累，時(shí)時(shí)溫習(xí)，總結(jié)出的心得才能真正屬于自己。
掌握了以上這些
閱讀理解的方法和技巧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)做語(yǔ)文閱讀理解題目，其實(shí)并不難，而且在閱讀中你只要認(rèn)真去讀，仔細(xì)體會(huì)作者的態(tài)度和立場(chǎng)觀點(diǎn)，就能把握好一篇文章的中心思想，答題時(shí)盡量以文章中出現(xiàn)的句子作答，不要偏離主題，自然容易拿高分。
