學(xué)過的知識，要想穩(wěn)固地被記憶，不應(yīng)該死記硬背，而是需要用到有著科學(xué)根據(jù)的方法。
首先該矚目的就是“復(fù)習(xí)的時機(jī)”。
加拿大Waterloo大學(xué)的研究團(tuán)隊，在經(jīng)過長期的科學(xué)實驗的驗證后，得出了關(guān)于“1小時的上課內(nèi)容，在復(fù)習(xí)的時候，最有效的復(fù)習(xí)時機(jī)和所要時間”的結(jié)論。
如下所示：
最初學(xué)過看過的科目或者內(nèi)容：
【第一次復(fù)習(xí)】24小時以內(nèi)的10分鐘
【第二次復(fù)習(xí)】1周以內(nèi)的5分鐘
【第三次復(fù)習(xí)】1個月以內(nèi)的2~4分鐘
也就是說，1個月間，復(fù)習(xí)所要合計時間只要17~19分鐘。
只要這么點復(fù)習(xí)時間，就可以保持和最初學(xué)習(xí)時基本不變的記憶，而且能輕松維持1個月以上。
反復(fù)復(fù)習(xí)時，記憶修正所要時間會越來越短
一次的重復(fù)記憶修正和最初學(xué)習(xí)時相比，記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)會變得不易忘記，同時，再度復(fù)習(xí)（記憶修正）時，定著到大腦的時間也會越來越短。
只是，復(fù)習(xí)的時機(jī)拖得越好，絕對不是好事情。
我們現(xiàn)行的關(guān)于記憶和遺忘的認(rèn)識，都是建立在
艾賓浩斯記憶曲線上的。
根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，我們多少時間后的遺忘率是多少—這里的表述本質(zhì)上有比較大的偏差。
其實，艾賓浩斯研究最終導(dǎo)出的是“節(jié)省率”，而不是“遺忘率”。
這里的節(jié)省率指的是，最初學(xué)習(xí)后，第二次重復(fù)記憶修正（復(fù)習(xí)）時，和最初記住的相比，完全記住所要時間究竟能節(jié)約多少的比率。
記住，是節(jié)省率，不是遺忘率，這是很多知道并利用艾賓浩斯記憶曲線進(jìn)行復(fù)習(xí)的人的認(rèn)識錯誤。
具體如下：
20分鐘后：58%
1小時后：44%
大約9小時后：35%
1天后：34%
2天后：27%
6天后：25%
1個月后：21%
比如，“1天后的節(jié)約率是34%”，這是在說“用最初記住所花時間的66%的時間就能起到記憶修正”的意思，而不是現(xiàn)在大家所認(rèn)為的“1天后只剩下記憶量的34%”。
最初10分鐘能記住，那么“第二天就可以節(jié)省3~4分鐘，只用6~7分鐘就能起到喚起記憶，記憶修正的效果”。
而這不是大部分的艾賓浩斯記憶理解者所認(rèn)為的，“”經(jīng)過一天后66%的內(nèi)容都會被忘記，完全不是這么回事。
然后，與1天后的復(fù)習(xí)節(jié)省率是34%相比，1個月后終于開始復(fù)習(xí)的場合，節(jié)省率只有21%。
復(fù)習(xí)的時機(jī)越是拖后，記憶修正所要時間會越多—這才是艾賓浩斯要告訴我們的“記憶的真實”。
這個節(jié)省率是通過無意義的文字羅列記憶試驗得出的數(shù)據(jù)，實際的學(xué)習(xí)時，因為內(nèi)容本身都帶有意思，所以節(jié)約率會更高。
所以，根據(jù)這里的說明進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能“填坑”—用最低限度的復(fù)習(xí)時間來好好記住的坑。
說到復(fù)習(xí)，我想很多學(xué)生或者社會人在學(xué)習(xí)后，都會在翌日或者一周內(nèi)、一周后進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，這里重要的不是時間，而是“用最佳的時機(jī)，進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)”。
可以欺騙海馬的反復(fù)復(fù)習(xí)
反復(fù)復(fù)習(xí)，從
大腦記憶結(jié)構(gòu)來看，絕對是有效的。
大腦中有管理記憶和篩選記憶機(jī)能的部分，被稱為“海馬”。通過五感進(jìn)入大腦的情報信息，由海馬進(jìn)行“是否需要記憶”的選別后才會真正開始進(jìn)行記憶。這個選別的基準(zhǔn)是“對于生命的存續(xù)是否有必要”的認(rèn)識判斷。
海馬一旦判斷，得出“這個情報對于生存是不可缺”的結(jié)論時，就會記憶這個情報，而被判斷為“對生存沒必要的情報”時，就會被舍棄。
說到底，人也是動物，和食物及危險相關(guān)的，與生死密切的情報，會被優(yōu)先記憶。
但是，學(xué)習(xí)時記住的內(nèi)容（情報信息），大部分的場合都是和生命的存續(xù)沒有直接關(guān)聯(lián)的，所以，海馬會在取舍時，采取馬上就往的態(tài)度。
那么，究竟要怎樣做，才能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作為必要的情報，讓海馬得以有效判斷呢？大腦科學(xué)上的結(jié)果其實很簡單，那就是“無數(shù)次，反復(fù)地送入大腦”，讓海馬認(rèn)識到“這一定是為了生存所必要的情報”—這樣的“誤解”就能有效“欺騙”到海馬。
所以，要點就是“通過反復(fù)，讓海馬把所學(xué)內(nèi)容想成是重要的情報”。
也就是說，復(fù)習(xí)的反復(fù)是學(xué)習(xí)上最高等級重要的一件事，無數(shù)次無數(shù)次的復(fù)習(xí)，海馬就會很自然地接受情報的記憶，而確確實實讓記憶定著下來，甚至終身難忘。
與“知識輸入”的復(fù)習(xí)相比，“輸出”的復(fù)習(xí)更要重視
某位有名的學(xué)者說過“他學(xué)習(xí)時的輸入和輸出比是1：9”。
雖然沒有這么夸張，但是可見學(xué)習(xí)時的“輸出”比“輸入”會更重要，當(dāng)然前提是輸入要做好。
記憶情報時，通過閱讀、暗記，聽講等的“情報入力”，是輸入，而通過閉目回顧、大聲讀出來、寫出來、說出來、一問一答、大量做練習(xí)、一起討論等則是“情報的出力”，是輸出。
為什么說輸出比輸入更重要？
從大腦科學(xué)的角度來講，比起從看聽進(jìn)入大腦的情報相比，海馬會壓倒性地優(yōu)先處理實際使用的情報，因為大腦會把，輸出（使用）次數(shù)越多的情報當(dāng)成是最重要最優(yōu)先的情報。
所以，復(fù)習(xí)時，不要只是看教科書、筆記、參考書，（看的時間用到3成已經(jīng)算多了），實際如上所述一樣，寫、大聲讀、做問題等，重視輸出的復(fù)習(xí)法才是能真正幫助到記憶和理解的效果方法，（最起碼要用到7成以上的復(fù)習(xí)時間）。
另外，對于自己感興趣的情報、交織著感情的情報信息等很容易被記住。
比如，想要記住完全不熟的人的生日比較難（記了也很快會忘記），但是是自己的好友的生日的話，一旦記住了，想忘也不容易。
就像這樣，通過一些手段，讓自己對想學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，學(xué)習(xí)記憶就會帶來非常好的效果。
所以，如果想學(xué)好外語，或者先從記基礎(chǔ)和高頻單詞開始，然后通過閱讀喜歡的外語書、愛看的電影電視入手（當(dāng)然，一部電影電視能看上10遍不厭煩，不是到了喜歡的無以復(fù)加的地步則不容易）學(xué)習(xí)，也可能獲得不一樣的效果。
還有，讓學(xué)習(xí)中交織感情的方法，可以試試以下的可能性。
*記憶歷史知識的時候，想像一下歷史上這些人物的當(dāng)時的心情，“一定很后悔吧！”，“非常艱辛的經(jīng)歷”等等，代入感能讓讓內(nèi)容感情化。
*學(xué)習(xí)知識，記憶內(nèi)容的時候，想像一下，“如果有這個知識，那么我將來在~時候刻意進(jìn)展順利”，“~的場合會非常有用”等等。
總之，
復(fù)習(xí)的效果，靠的其實就是方法，用對了方法就能輕松讓自己的學(xué)習(xí)成績和進(jìn)展得到大幅度的提升。
