來(lái)信
 

    王老師，您好！我家孩子暑假后升入二年級(jí)，特別愛(ài)讀課外書(shū)，識(shí)字量也比較大，基本不用我陪著讀，讀完后我問(wèn)一些讀書(shū)收獲方面的問(wèn)題也基本能回答出來(lái)，看來(lái)是能讀懂。當(dāng)然不理解的詞語(yǔ)還是有不少的。我現(xiàn)在困惑的是到底要不要我陪著讀？每天在讀書(shū)過(guò)程中摘錄一些好詞好句到閱讀記錄本上？抱歉打擾，期盼得到您的指導(dǎo)。

回信
 

    親愛(ài)的家長(zhǎng)您好，見(jiàn)字解憂，感謝您的來(lái)信和信任。

    您的孩子在閱讀方面做得特別棒，還沒(méi)讀二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了自主的閱讀能力，并且有較大的識(shí)字量，這在同齡人中是非常難得的，也為他今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信您也特別注重閱讀方面的培養(yǎng)，孩子才得以養(yǎng)成如此優(yōu)秀的習(xí)慣。

    從您自身的觀察來(lái)看，孩子是能夠讀懂書(shū)中的內(nèi)容的，但您知道他還有不少詞語(yǔ)不理解。這種情況很正常，因?yàn)楹⒆舆�小，他掌握的知識(shí)有限，書(shū)中有很多詞語(yǔ)他還沒(méi)學(xué)到過(guò)。您說(shuō)您不知道到底要不要陪著孩子讀，如果您是擔(dān)心孩子不理解這些詞語(yǔ)，想陪著他幫他一起弄懂這些詞語(yǔ)，這其實(shí)是沒(méi)有必要的。

    閱讀分精讀和略讀，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文書(shū)的過(guò)程就是典型的精讀，不僅要讀懂文章的意思，還要學(xué)習(xí)里面的語(yǔ)言文化知識(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)都要明白意思，每句話都要弄懂含義。而很多課外書(shū)只需要略讀，這是給孩子自我成長(zhǎng)的一個(gè)空間，閱讀本身就是一個(gè)提升的過(guò)程，他反復(fù)看到一個(gè)詞，次數(shù)多了，他是能夠通過(guò)語(yǔ)境和上下文理解出來(lái)的。如果這個(gè)詞語(yǔ)真的影響他現(xiàn)在的閱讀了，他也一定會(huì)想方設(shè)法去弄懂，所以我們不必?fù)?dān)心。

    如果您想陪著他親子閱讀，那是可以的。孩子現(xiàn)在還小，雖然他的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，但是親子閱讀不僅僅只是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，同時(shí)還能建立您和他之間的親密關(guān)系，陪著他讀，他也能夠更加靜心，這樣的閱讀體驗(yàn)孩子以后長(zhǎng)大了就很少會(huì)有了。有空陪孩子讀讀書(shū)，時(shí)間不必多，哪怕一天10幾分鐘，也是你全身心陪孩子的一段難得的時(shí)光。

    另外，您提到孩子閱讀摘抄的問(wèn)題，想必您是為了讓孩子能夠更深入地理解，多積累詞句。但是這種方法其實(shí)并不受孩子喜歡，因?yàn)檫@是一項(xiàng)機(jī)械性的活動(dòng)。抄寫(xiě)是一件無(wú)聊的事，我們不妨換一些更有意思的方式，比如畫(huà)思維導(dǎo)圖，可以畫(huà)整本書(shū)的，也可以畫(huà)一個(gè)章節(jié)的，這有利于幫助孩子梳理整本書(shū)的脈絡(luò)，畫(huà)導(dǎo)圖的同時(shí)又充滿了趣味性，孩子更樂(lè)意去做。如果想積累一些好句子，也可以讓孩子嘗試著做書(shū)簽，書(shū)簽上寫(xiě)文中他喜歡的句子，然后將這些書(shū)簽保留或者贈(zèng)與小伙伴，都是不錯(cuò)的選擇。

    總而言之，想讓孩子深入理解文本、積累語(yǔ)句，我們需要想一些有創(chuàng)造性的、新鮮有趣的方式，您選擇什么樣的方式也就是在培養(yǎng)什么樣的孩子。相信您的孩子在您精心的養(yǎng)育下一定會(huì)越來(lái)越出色，也祝孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)！

    感謝您的閱讀，希望對(duì)您有所幫助。
 

    王崧舟工作室 小舟亦可

    2020年8月6日