具體的操作辦法是這樣的，每次孩子讀完一段文字后，比如，讀完章節(jié)書的一個章節(jié)，或者如果孩子的閱讀能力比較弱可以適當縮短，讀完一頁甚至一段就開始，請孩子針對讀過的文字做下面幾件事：

    做一個預測。預測可以分兩種：一種是預測后面的情節(jié)，一種更簡單的、更適合初學者的，是通過上幾句話，預測作者接下來會說什么。

    問一個問題。任何問題都可以，比如“這句話里的他或她是指哪個人物？”，“為什么主人公要做這件事？”，“如果主人公不這樣做會怎么樣？”，“這個字或詞怎么讀？是什么意思？”等等。

    澄清一個自己原來不懂的東西。可以是前面問過的問題現(xiàn)在從書里找到了答案，或者是自己生活中有過的疑問得到了解答。

    表達一句自己的觀點、看法。孩子可以表達喜歡或不喜歡某個人物，對某段描寫有什么想法，是否同意作者的觀點，等等。這里需要爸爸媽媽注意的是，如果孩子表達純粹的個人感受，比如喜歡或討厭，高興或難過，爸爸媽媽不要評判這種感受的對與錯，因為感受沒有對錯，但爸爸媽媽應該引導孩子說出文字中的哪些內(nèi)容讓孩子產(chǎn)生這種感受。教孩子使用句型“我喜歡/討厭……因為書中提到……”

    把讀過的內(nèi)容跟自己的生活做一個關(guān)聯(lián)。請孩子想想，自己或自己的朋友有什么跟書中的人物相似的經(jīng)歷嗎？或者相似的性格？書里提到的知識自己原來知道嗎？知道多少？有什么是跟自己從前知道的但與書里所講的不同的？哪些是以前不知道的？這種辦法，顯式地制造閱讀中的“停頓”機會，督促孩子去思考讀過的內(nèi)容。

    通過反復大量的練習，孩子就能習慣這種思考。當孩子成為一個優(yōu)秀的閱讀者之后，這種顯式的“停頓”就會成為大腦中隱式的習慣，既不需要提醒，也不需要真正的停頓。