自從有了第一個(gè)孩子之后，我就發(fā)現(xiàn)自己對(duì)育兒相關(guān)的內(nèi)容特別感興趣，有很多時(shí)間是在育兒論壇中瀏覽別人的帖子，也會(huì)下載很多國外的教育資料進(jìn)行研究，而我在國外的教學(xué)資料中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別受兒童歡迎的工具——
思維導(dǎo)圖，這個(gè)工具可以有效地引起孩子的興趣，并且很好的讓孩子的思考成體系。
在孩子2歲左右的時(shí)候，作為家長的我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別有意思的現(xiàn)象，那時(shí)候的孩子還不認(rèn)識(shí)字，但是當(dāng)我們對(duì)孩子說：“去把《小藍(lán)和小黃》這本繪本拿過來”，孩子會(huì)很自然的從書架上的一堆繪本中找到這本書。為什么呢？原因是孩子記住了這本繪本側(cè)面的圖像。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人類的大腦記錄圖像是非常容易的，曾經(jīng)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，10000張圖片每張看1s，辨別率98%。可見我們?nèi)祟惖拇竽X特別喜歡圖片。我也特別贊成思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人
東尼•博贊的觀點(diǎn)，他認(rèn)為連收音機(jī)都有說明書，為什么像大腦這么重要的器官卻沒有說明書呢？思維導(dǎo)圖完全是根據(jù)人類大腦的特點(diǎn)發(fā)明出來的，思維導(dǎo)圖實(shí)際上就是一種圖像思考模式，而圖像就是特別容易被人類大腦記憶，多彩的形式也是大腦喜歡的方式，中心圖像明確表示出來這張圖的中心思想，也讓大腦瞬間就抓取到目標(biāo)。
《日常生活中的思維導(dǎo)圖》就提到“要做一個(gè)與眾不同的自我介紹”，“介紹一個(gè)大家所不了解的自己”。例如，當(dāng)我在培訓(xùn)之前介紹我自己的時(shí)候，我會(huì)向大家介紹我自己的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)的經(jīng)歷，但是一般很少有人能記住我說的。但是當(dāng)我把自我介紹的思維導(dǎo)圖展示給大家之后，經(jīng)過很長一段時(shí)間，我的課程學(xué)員都會(huì)記住我的經(jīng)歷，這就是思維導(dǎo)圖的魅力，在一張紙上就能充分展示出所要表達(dá)的所有內(nèi)容，而且還有趣，良好的分類也讓大腦
輕松記憶。
其實(shí)思維導(dǎo)圖對(duì)于孩子來說使用效果比成人的效果更加明顯，我在平時(shí)的生活中就充分感受到了思維導(dǎo)圖的魅力。
在我女兒一年級(jí)的時(shí)候，老師留了一個(gè)作業(yè)，第二天要孩子做個(gè)小小的演講，推薦一本自己喜歡的書。我詢問了女兒，你想向同學(xué)推薦哪本書呢？我女兒要推薦《小屁孩日記》。我很疑惑，因?yàn)檫@本書非常難描述，是一本日記合成集。我就問她要如何推薦，她只說了一句：我向大家推薦《小屁孩日記》這本書，這本書非常有意思，然后就不知道怎么往下說了。在這個(gè)時(shí)候，我拿出電腦，用思維導(dǎo)圖軟件和她一起畫了思維導(dǎo)圖。在我的引導(dǎo)下，孩子想到了要向同學(xué)介紹書名、作者、人物、這本書的形式和推薦這本書的原因。在第二天的書籍推薦演講中，我女兒的推薦收到了同學(xué)的掌聲。
可見思維導(dǎo)圖特別適合演講提示，我們每個(gè)人在演講的時(shí)候都不要妄圖背下來所有要說的內(nèi)容，而是要做思維導(dǎo)圖演講提示，把
關(guān)鍵詞記錄下來，這樣就可以在看到關(guān)鍵詞之后用自己的語言描述出來，而不是死記硬背。
另外在思維導(dǎo)圖的使用方面，我用的最多的就是寫作文。其實(shí)小孩子寫作文經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是寫一個(gè)主題會(huì)像流水賬，每篇作文沒有重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容不知道如何展開。記得在我女兒2年級(jí)的暑假，為了讓孩子作文有所提高，我假裝告訴孩子假期需要每天寫一篇日記，我女兒一開始是非常反感的，因?yàn)樗X得沒什么可寫，在這種情況下，我告訴她每天我們先畫一張思維導(dǎo)圖，然后她按照思維導(dǎo)圖來寫作文，因此在我為女兒搭建了思維導(dǎo)圖框架后，她在框架的基礎(chǔ)上填寫她想到的內(nèi)容，這樣每天的日記就很順利的完成。
說到思維導(dǎo)圖的繪制是用電腦還是手繪的問題，從我多年使用思維導(dǎo)圖的經(jīng)驗(yàn)來看，我是非常提倡手繪的，特別是小孩子更要讓他們堅(jiān)持手繪，主要原因有三個(gè)：
1、當(dāng)我們繪制思維導(dǎo)圖中心圖和關(guān)鍵圖的時(shí)候，其實(shí)也就是把文字用圖像表示出來，這樣能起到充分調(diào)動(dòng)左右腦的作用，可以讓我們?cè)诶L制完思維導(dǎo)圖之后，大腦快速的抓取圖像，很快的就記住繪制的內(nèi)容。
2、當(dāng)我們把想法記錄在紙上的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)的可能性就大大增強(qiáng)了。比如我們繪制目標(biāo)規(guī)劃思維導(dǎo)圖，當(dāng)我們把目標(biāo)進(jìn)行分解，并且想出具體實(shí)現(xiàn)的方法，這就已經(jīng)大大增強(qiáng)了我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。如果我們都不敢寫下來目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)方法，那就更談不上去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)了。因?yàn)楫?dāng)我們把想法落到紙面上的時(shí)候，其實(shí)是經(jīng)過充分考慮才記錄下來的，而不是想想而已，所以手繪思維導(dǎo)圖也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本過程。
3、繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)間一般在15分鐘-20分鐘左右，只要是有了思路，繪制思維導(dǎo)圖就完全不用考慮時(shí)間問題。而對(duì)于有些朋友害怕繪畫就更不用擔(dān)心，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是畫給自己看的，即使是給別人看的，也主要是為了溝通，那么其實(shí)別人關(guān)注的就是內(nèi)容而不是畫得如何了。
有很多人不僅希望自己學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖，也希望自己的孩子學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖，期待孩子能夠?qū)κ虑檫M(jìn)行很好的分類，有效地進(jìn)行水平思考和垂直思考，想要實(shí)現(xiàn)這種愿景，就需要家長在日常生活中不斷的使用思維導(dǎo)圖，讓孩子在家長的熏陶下潛移默化的學(xué)會(huì)，而且能夠在不知不覺中真正使用好這個(gè)好工具。
記住：你只有不斷地使用思維導(dǎo)圖，才能發(fā)現(xiàn)它的神奇之處，才能真正讓思維導(dǎo)圖成為我們大腦的瑞士軍刀！
