我的標(biāo)注習(xí)慣主要來(lái)源于學(xué)校教育，從小學(xué)開(kāi)始，老師就告訴我們，遇到自己覺(jué)得不錯(cuò)的文字，要在下面畫(huà)線做標(biāo)記，加深記憶同時(shí)方便日后查找，我也深信不疑。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)做標(biāo)注的方法各有不同，比如中學(xué)時(shí)，有的同學(xué)喜歡用熒光筆把書(shū)本畫(huà)的五顏六色，也有同學(xué)是對(duì)重點(diǎn)文字用三角形符號(hào)標(biāo)記，還有的是采用折書(shū)角、放書(shū)簽等方法。對(duì)于這些五花八門的做標(biāo)記方法，我都一一嘗試過(guò)了，最終，我還是采用鋼筆、圓珠筆在重點(diǎn)句子下面畫(huà)線和結(jié)合標(biāo)重點(diǎn)符號(hào)的方法。

    在我看來(lái)，鋼筆、圓珠筆相較于鉛筆來(lái)說(shuō)，不容易被擦掉，相較于熒光筆來(lái)說(shuō)更簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)注內(nèi)容，一目了然。可是在越來(lái)越多的實(shí)踐運(yùn)用中，我又發(fā)現(xiàn)了不少新的問(wèn)題，比如，當(dāng)自己所閱讀的內(nèi)容重點(diǎn)篇幅太多，連在一起時(shí)，再在下面畫(huà)線，就會(huì)造成整個(gè)閱讀版面亂七八糟的，甚至有些影響跨詞或跨行閱讀的效率，進(jìn)而影響心情。
 

    1、如果整段內(nèi)容都是特別值得關(guān)注的重點(diǎn)，那就在其旁邊的空白處，畫(huà)一條豎線即可。

    2、對(duì)于某些需要多次閱讀的內(nèi)容，比如第一次泛讀后，覺(jué)得這部分很重要，可以在旁邊劃一條豎線；讀第二遍時(shí)，還是覺(jué)得這部分很重要，那么，又可以在原來(lái)豎線的旁邊再加上一條豎線；如果在處理重點(diǎn)段落時(shí)，再次對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行第三遍精讀，發(fā)現(xiàn)還是很能吸引我們的注意力，那么可以再加上第三條豎線。

    3、熒光筆不能涂改是其被用于做筆記的一大弊端，但如果非要用熒光筆，建議只標(biāo)注零星的關(guān)鍵詞，絕對(duì)不要把整段內(nèi)容畫(huà)的花花綠綠。

    值得注意的地方

    a.標(biāo)注三條豎線的情況比較少見(jiàn)，在一本書(shū)中也出現(xiàn)不了幾次，但這也恰恰說(shuō)明了那部分內(nèi)容的重要性，而我們的大腦一旦習(xí)慣了這種符號(hào)體系后，就會(huì)對(duì)這些豎線標(biāo)記變得很敏感，一見(jiàn)到就打起精神，并主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)那部分信息的處理。當(dāng)然，這些豎線并不妨礙我們?cè)谖恼轮袠?biāo)記單獨(dú)的關(guān)鍵詞。

    b.標(biāo)注一條豎線后，我們的大腦反而會(huì)把整段內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)整體，更容易形成形象記憶。在此基礎(chǔ)上，再讀到段中標(biāo)記的鮮艷關(guān)鍵詞，大腦就能把這些“點(diǎn)”和整段的“面”結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)全方位理解。

    c.當(dāng)你超越了線性閱讀的層次后，在快速閱讀中，用熒光筆畫(huà)出來(lái)的一條條鮮艷的橫線只會(huì)阻礙你進(jìn)行視野擴(kuò)展，增加跨行的難度。
 

    通過(guò)養(yǎng)成在書(shū)本上對(duì)所閱讀的內(nèi)容做標(biāo)注的習(xí)慣后，我們就能為以后再次閱讀打下基礎(chǔ)，而且不管是間隔幾個(gè)月還是幾年，只要你再次翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，就能對(duì)重點(diǎn)部分一目了然，你還可以跳過(guò)那些沒(méi)有任何標(biāo)記的段落，集中精力去關(guān)注全書(shū)的精華部分，從而在不影響閱讀效果的同時(shí)輕輕松松節(jié)省大量時(shí)間。
 

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    作者：厚積薄發(fā)