延期開學(xué)給孩子們提供了大量自主學(xué)習(xí)時(shí)間，正是孩子培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。那么，居家學(xué)習(xí)期間如何選書，如何讀書，如何保證閱讀效果？我們來一起看看吧。
一、閱讀前的準(zhǔn)備
確定一個(gè)讀書時(shí)間。每天為孩子安排不低于30分鐘的親子閱讀時(shí)間，時(shí)間要相對(duì)固定，例如睡前。固定時(shí)間對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成很有幫助。只要堅(jiān)持幾個(gè)月的時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)閱讀的熱愛。
積累一套書庫(kù)。一是公共書籍。可參考教育部提出的必讀書目和教師上課時(shí)推薦的書目。二是個(gè)性書籍（這個(gè)更重要）。首次選書最好從個(gè)性書目開始。隨著閱讀興趣的不斷提升，閱讀面的不斷擴(kuò)大，逐漸豐富書庫(kù)。建議書庫(kù)中的書籍不要隨意擺放，讓孩子學(xué)會(huì)自主分類。
設(shè)計(jì)一份成長(zhǎng)記錄卡。和孩子共同繪制一份閱讀記錄卡。如：低年級(jí)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)類似測(cè)身高的紙質(zhì)掛圖，每讀完一本書在掛圖上記錄時(shí)間和書目名稱。中、高年級(jí)的學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄卡。記錄卡讓孩子們體會(huì)到日積月累的快樂。
打造一個(gè)閱讀空間。最簡(jiǎn)單的方法是，準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的書柜，碼放不同類型和風(fēng)格的兒童書籍。為了創(chuàng)造讀書的氛圍，還可以為他們搭建一個(gè)“專屬的閱讀空間”，讓他們建立對(duì)書的歸屬感。
二、閱讀實(shí)戰(zhàn)階段
豎起“戰(zhàn)旗”。在開始親子閱讀之前，家長(zhǎng)和孩子約定好，不論發(fā)生什么，都要堅(jiān)持。在彼此心中豎起“戰(zhàn)旗”，上面寫著大大的“堅(jiān)持”。即使在親子閱讀過程中出現(xiàn)心理波動(dòng)，只要“戰(zhàn)旗”在，也不會(huì)迷失方向，半途而廢。爸爸媽媽也要做出榜樣：放下手機(jī)，拿起書本。
“邁好第一步”。順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書。選書不能太功利，也不能從大人角度出發(fā)，培養(yǎng)孩子看書要做到無壓力閱讀，即為了興趣而閱讀，因?yàn)橄腴喿x而閱讀。其次，讓孩子多多接觸各種各樣的書籍，繪本、小說、漫畫……開闊眼界。家長(zhǎng)要給孩子提供充足的閱讀時(shí)間，隨時(shí)記得鼓勵(lì)，直接的鼓勵(lì)最好。
“共同作戰(zhàn)”。正確的親子閱讀關(guān)系是合作共成長(zhǎng)關(guān)系。親子閱讀不僅能夠培養(yǎng)孩子的閱讀技能，還是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家庭人際協(xié)調(diào)的絕好機(jī)會(huì)。高質(zhì)量讀物的廣泛適讀性、親子共讀的高專注度以及規(guī)律性時(shí)間投入，完全能夠提供親子之間積極的情感互動(dòng)和深入的精神思考，使親與子在日常生活之外收獲不同的閱讀體驗(yàn)。親子閱讀不僅僅是家長(zhǎng)為尚沒有
獨(dú)立閱讀能力的孩子提供幫助的被動(dòng)協(xié)助方式，也是家長(zhǎng)開拓視野，啟迪心靈，進(jìn)行自我教育的最佳學(xué)習(xí)渠道。
排好“兵”布好“陣”。低年級(jí)孩子：給孩子讀書和孩子自讀相結(jié)合。漢字比較多的書籍，建議以家長(zhǎng)多讀為主，讀完后，鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事情節(jié)，講出自己的觀點(diǎn)和看法。家長(zhǎng)還可以通過看圖說故事、角色扮演等方法指導(dǎo)孩子閱讀。家長(zhǎng)在為孩子讀書時(shí)要聲情并茂，在孩子角色扮演時(shí)要積極配合參與。
中、高年級(jí)孩子：家長(zhǎng)和孩子共讀一本書。在孩子閱讀書籍之后，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子說出自己的感受和想法，來增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。對(duì)于高年級(jí)的孩子，還可以構(gòu)建“家庭讀書俱樂部”。親子共同研究一類書籍，如：同一作者的小說。
“作戰(zhàn)”成果展示。適時(shí)的分享“作戰(zhàn)”成果可以提高閱讀興趣，避免產(chǎn)生階段性疲勞。分階段成果，鼓舞士氣。可以是親子共同設(shè)計(jì)的“伴讀手冊(cè)”，可記錄閱讀時(shí)最喜歡的內(nèi)容、記錄閱讀了整本書后，“我”和父母的感受，通過（繪畫、寫一寫、做小報(bào)等）形式，將成果展示出來。終結(jié)性成果，積累沉淀。每學(xué)期或者每學(xué)年做一次親子閱讀回顧展，進(jìn)行家庭展示。還可以把每次的展示積累成冊(cè)。
三、親子閱讀時(shí)需注意的細(xì)節(jié)
選擇一個(gè)適合親子交流的閱讀方式
對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀時(shí)家長(zhǎng)的陪伴和榜樣的力量非常重要。所以家長(zhǎng)和孩子要有一起讀書的時(shí)間，把這個(gè)時(shí)間寫在“閱讀計(jì)劃”中。下面是一些適合親子閱讀的小方法供大家參考：
（1）家長(zhǎng)和孩子可以閱讀同一本書，輪流朗讀。
（2）分別選擇一個(gè)喜歡的段落讀出來，然后分享喜歡的理由。
（3）家長(zhǎng)可以先提出小問題，一起帶著問題讀，讀后分享。
（4）遇到經(jīng)典語(yǔ)句或段落，還可以和孩子比一比看誰(shuí)先記住。
閱讀要自由，引導(dǎo)滿足個(gè)性化需求
一方面，能讀盡讀，盡量少限制；尤其是對(duì)于不愛閱讀的孩子，就讓他讀自己喜歡的書。只要讀起來，就好。同時(shí)，要讓孩子以舒服的狀態(tài)讀，盡情地讓孩子享受讀書時(shí)光。當(dāng)然，如果時(shí)間太長(zhǎng)，家長(zhǎng)要強(qiáng)制孩子休息。
另一方面，注意男孩與女孩閱讀的引導(dǎo)要有所區(qū)別。小學(xué)中低年級(jí)女孩大多對(duì)童話感興趣，（這是偏科的起始）要有意識(shí)地多給孩子推薦、討論科學(xué)、生物、歷史方面的，尤其是爸爸要多承擔(dān)一下；對(duì)于男孩子，要在人物、動(dòng)物情感的細(xì)膩上多跟孩子交流。當(dāng)然，也不能一概而論，還是要具體分析自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。
和孩子同讀一本書。在和孩子一起分享、討論的過程中，引導(dǎo)孩子的價(jià)值觀；
讀孩子喜歡的書。以此了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，擁有和孩子的共同話題；
采取更生動(dòng)多元的閱讀形式。例如，結(jié)合“居家電影課堂”讀原著，以電影為生動(dòng)的教學(xué)素材，以“信念的力量”“如何分辨事實(shí)和觀點(diǎn)”等一系列疫情居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生和家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題展開線上討論，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
日常生活中，孩子讀書可能沉浸于某個(gè)故事情節(jié)、風(fēng)土人情、某個(gè)崇拜的人物等等，關(guān)注點(diǎn)往往在淺顯層次上，在引導(dǎo)中我們更要關(guān)注孩子分析性、審辨性、創(chuàng)造性等思維能力水平的提升。
其一，可以讓孩子給自己講講這本書的內(nèi)容，在講的過程家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)或者追問。
其二，可以用提問的形式幫助孩子進(jìn)行深度思考。比如，作者是站在誰(shuí)的角度去設(shè)計(jì)這個(gè)故事的？這本書與其他名著相比不同點(diǎn)在哪里？
其三，可以引導(dǎo)孩子采用畫
思維導(dǎo)圖的方式閱讀，把一些要素、層次進(jìn)行可視化，促進(jìn)孩子結(jié)構(gòu)化思考。
