我自己的記憶法學習是從什么時候開始的呢？大學？不，應該說在大學畢業之后。這個答案是不是挺諷刺？學習生涯已經結束，而我才剛開始接觸記憶法,就是這般的戲劇。所以真的挺羨慕還處在學齡階段的孩子。他們還在上學，還在接受著知識的灌溉，并在未來的某一天，用知識為自己博得一個精彩的人生。

    前兩年的時候，同事的孩子,還在上初中，學校就有了快速記憶班和思維導圖班，雖然是付費的，但是據同事說，經過幾天的學習，家里孩子的記憶就突飛猛進了。雖然我不知道這個班是怎么上的，但是想想，應該也就跟現在網絡上的各種記憶法、思維導圖學習課差不多了。

    然而我呢？可以說，從小學到高中就沒聽老師提起過記憶法的說法。地理老師曾把地圖上不同省份的圖片比作人頭、鵝什么的，但是也只是說了一句“XX省像XX”，從沒有提過右腦記憶，更沒有提過用形象記憶圖片和故事的聯想串聯。無論任何的科目，都是老師直接布置下背誦任務，然后早讀課開始背——死記硬背。
 

    高中時，我選的是文科，因為我的物理不好，幾乎是不及格，或者說我就沒有學習物理的細胞吧！但是文科，歷史的年代我記不住，尤其是世界史那塊兒，地理我記不住經緯度，好在地理老師還提到過地理上的一些口訣，但那些口訣對于我來說，同樣是死記硬背。或許你會說，為什么不從網上搜呢？事實上我家在高二下學期才剛買了電腦，當時是連歌曲、視頻都不會下載的……學校沒有電腦授課，也嚴禁進網吧，真的偷偷進去了，大家都在玩游戲。而我當時連世界上有“快速記憶”這個詞都不知道的……而且是到上大學前都不知道的。

    的確很諷刺吧！你可以說是我自己沒有那個意識，但我真的不認為當時我身邊有多少人有這種意識，而且連書店里的各種教科輔導書，包括英語、歷史的輔導書，都在講課程相關的知識，而沒有關于怎么記憶。

    我第一次接觸“快速記憶”這個詞，是在大一下學期。不是老師提的，也不是同學推薦的，是我自己在圖書館里偶然翻到的。是一個翻譯過來的外文書。里面的各種口吻都帶著很濃重的外文氣息，用現在網絡上的流行語，叫“不友好”，“不接地氣”，“不說人話”。再加上當時的我從沒有接觸過快速記憶，更沒有聽說過可以用類似數字編碼詞記憶法、位置法（當時書里的叫法是記憶宮殿）的方法，或者說沒有接觸過這種在當時我的生活環境里很是前衛的思想理念，于是我看過那本名為《快速記憶》的書后，只覺得“這書在講什么？”“什么亂七八糟的？”

    記得很清楚的一個例子是，書里有提到記憶宮殿的房間不夠用，就把所有房間里的東西都放在冰塊里。我把它翻譯一下，就是書中有提到，位置記憶法的位置編碼詞不夠用，就把所有的編碼詞放在冰塊里。

    你能聽懂這句話的意思嗎？我當時，包括到畢業后的多年里，都不明白這句話的意思。本來，我以前對位置記憶法就沒有太大的興趣，因為在那本書里，作者提到，可以虛構上千個房間，建造一座記憶宮殿——換成位置記憶法的說法就是，可以虛構上千個位置編碼詞，打造位置記憶法的編碼詞寶庫。

    聽到這兒，你會不會覺得這是在開玩笑，虛構上千個位置編碼詞，還要記住它們的順序，我們背誦的課文雖然總字數多，但也未必就能有幾千句話，這種方法不是在玩自己嗎？準確地說，是坑自己。
 

    事實證明虛構上千個位置編碼詞確實是件費力不討好的事，但若把編碼詞放在冰塊里，還是真的可以有。比如我在《懶人怎樣打造位置記憶法的記憶宮殿？》里提過的關于位置記憶法的位置編碼詞的“裂變”，所謂的“放在冰塊里”，其實不過是作者舉的一個例子，而并非真的一定要放在冰塊里。

    而這句翻譯成中文的話，用我們的“友好”的“接地氣”的“人話”說，就是為了能夠在現有的位置編碼詞的數量基礎上迅速裂變，擴大編碼詞的總體數量規模，我們可以偷懶地想象——讓我們所有的位置編碼詞都變成冰塊里的“冰XX”，比如，12生肖里，可以想象這些動物都被冰凍了，就像我們曾看到的葫蘆娃被凍在冰里一樣。現在，我再加上一句，其實，不僅可以在冰里，還可以在火里，水里，在火箭上、月球上都行啊！
 

    所以，是什么延滯了我的記憶法學習？我的生活環境、我關于記憶的守舊思想、外文翻譯后的“水土不服”。

    但是，屏幕另一邊的你，或許已經是一名父母，或許已經將要步入婚姻的殿堂，或許已經步入社會，或許同我一樣已經進入一所大學，又或者，我可以期望你還是一名學生，還有極強的可塑性和發展性，還可以通過各種視聽去獲得各種知識，不論是哪種情況，只要你還活著，學不可以已，我仍舊希望你記憶法學習，要趁早。

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    作者：織夢的星星