生活中有很多這樣的例子。你在上學(xué)時(shí)，沿途要經(jīng)過好幾個(gè)玩具店，你往往能把玩具店的店名記得一清二楚；相反的，一個(gè)每天趕公共汽車上下班的人，對(duì)于窗外的街景沒有絲毫的印象，這是因?yàn)樗麤]有抱著有趣、好奇的心情去欣賞；你很喜歡流行歌曲，對(duì)于歌詞一唱就記住，但是，你卻記不住課文。

    美國(guó)有一種開放式的小學(xué)，把教室的墻壁改裝成能夠自由移動(dòng)的裝置。有些地方，甚至連課桌也不用，完全讓兒童依照自己的想法去計(jì)劃、去讀書、去選課，實(shí)行這種方法的結(jié)果是，兒童在理解和記憶方面的能力提高了很多。

    記車牌號(hào)碼是一件很無聊很枯燥的事，但是，卻有一個(gè)人對(duì)記車牌特別感興趣。他的記憶力并不出眾，但當(dāng)他在馬路邊散步時(shí)，卻能記住經(jīng)過他身邊的汽車的車牌號(hào)碼，而且他經(jīng)常還有意去記隨意見到的車的車牌號(hào)碼。當(dāng)有人問他為什么能夠準(zhǔn)確地記住車牌號(hào)，他說他覺得記車牌號(hào)碼是一件很有趣的事，他也沒有刻意去死記硬背，而且一記就能記住。

    馬克斯在學(xué)習(xí)法語時(shí)非常有興趣。他每天學(xué)習(xí)一小時(shí)的法語，感到自己就在盧浮宮里、在艾菲爾鐵塔下、在塞納河的橋上。有時(shí)候，他還想到，在象牙海岸短期休假，或者是在普羅旺斯的葡萄園，或者在外語學(xué)習(xí)班上進(jìn)行的最初的語言測(cè)試。這種在渴望的國(guó)家旅行的想像提高了他的學(xué)習(xí)興趣。

    為了能比較容易地使用詞匯，他嘗試著把他學(xué)會(huì)的4個(gè)、7個(gè)或者10個(gè)單詞隨意的用上下文聯(lián)系起來，或者組成一個(gè)小短句子，這樣，這些單詞就有了活力，他對(duì)法語學(xué)習(xí)也就更加有興趣了。

    這些充分說明，對(duì)記憶抱有興趣和自信，就能從記憶對(duì)象中找到樂趣，提高記憶力。

    曾經(jīng)有一位小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這樣一件怪事：自己的孩子平時(shí)總是背不出課文，棋卻下得很好。他對(duì)下棋很有興趣，像著了迷一樣，甚至在放學(xué)路上見到別人下棋，也能在旁邊站上半天，以至忘記了暮色降臨，早該回家了。

    這位家長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)，孩子甚至可以不看棋盤而同時(shí)和兩個(gè)人下兩盤棋并獲全勝。對(duì)于這兩盤棋的每一步，孩子都記得很清楚，能在棋局結(jié)束后，重新擺放棋局重走一遍。對(duì)于象棋棋譜、圍棋定式，似乎有“過目不忘”的本事，記得很快、很多、很準(zhǔn)。

    這位家長(zhǎng)從下棋的事情上發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨，只不過是學(xué)習(xí)興趣不足而已。經(jīng)過啟發(fā)教育，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，果然，孩子在背課文、記單詞方面同樣顯露出很好的記憶才能。

    可見，在平常的記憶過程中，只要你有意識(shí)地對(duì)記憶內(nèi)容感興趣，記憶的效果就會(huì)比較好。比如，在記英文單詞的過程中，與其為應(yīng)付考試才去死拼爛打地背單詞，不如想一想，自己已經(jīng)背會(huì)了多少個(gè)單詞，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)記住了許多單詞時(shí)，你就會(huì)感到很高興，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生再多記一些的興趣。這樣，把記憶當(dāng)作一大樂趣，就會(huì)越來越能背單詞，記憶力就會(huì)隨之提高。