不知道大家有沒有注意到，在速讀實(shí)戰(zhàn)和水平測試環(huán)節(jié)中，軟件會(huì)按照當(dāng)前級別的字?jǐn)?shù)，在每次閱讀節(jié)奏中，把對應(yīng)的文字標(biāo)藍(lán)色突出顯示，從左到右，從全文的第一個(gè)字到最后一個(gè)字。對于這種按
閱讀節(jié)奏和固定字?jǐn)?shù)把文字標(biāo)藍(lán)的安排，大家覺得怎么樣？
在我看來，軟件的設(shè)計(jì)初衷，可能是為了提示每個(gè)級別應(yīng)該達(dá)到的每秒閱讀字?jǐn)?shù)，也給一些會(huì)在閱讀中串行的低齡閱讀者指示方向，同時(shí)起到集中注意力的作用。
但在客觀上，我覺得，這種安排并不符合真實(shí)的閱讀情境，為什么這么說！我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因。
1.固定字?jǐn)?shù)會(huì)強(qiáng)制打亂語意。
標(biāo)藍(lán)的字是按照當(dāng)前級別強(qiáng)制設(shè)定字?jǐn)?shù)的，但是每個(gè)句子長短不一，標(biāo)藍(lán)字的起點(diǎn)和終點(diǎn)也就不會(huì)準(zhǔn)確落在一個(gè)句子的首字與尾字，而是要么多句聯(lián)合，要么一句拆分。
這樣的結(jié)果就是，標(biāo)藍(lán)字打破了每個(gè)句子句意的完整和連續(xù)。而速讀訓(xùn)練中一個(gè)很重要的原則就是要在閱讀中盡量保證思維的連續(xù)和完整。但標(biāo)藍(lán)字在客觀上將相關(guān)的語意打破，而將不相關(guān)的語意聯(lián)合，在理解上形成了語意斷層，不利于對整體語意的獲取。
2.強(qiáng)制劃一的閱讀節(jié)奏。
這要分兩種情況：
每個(gè)人有不同的知識(shí)背景，對同一篇文章的閱讀目的和閱讀難度也不同，最終落在每句話上的閱讀時(shí)間分配和實(shí)際閱讀速度也不相同，可能比軟件訓(xùn)練的強(qiáng)制節(jié)奏更快或更慢。但標(biāo)藍(lán)的字體客觀上暗示了每秒鐘應(yīng)該閱讀的字，束縛了正常的閱讀節(jié)奏，也影響了閱讀的流暢性（實(shí)際情境下的閱讀一定以句子的首尾而非字?jǐn)?shù)定每次視線的聚焦）；
②個(gè)人的速讀個(gè)性化需求無法滿足。
如同上文所說，閱讀不管預(yù)先有沒有明確的目的，但閱讀過程中一定會(huì)對文章的具體段落文句有所取舍，因?yàn)槊總(gè)人對文章的需求和利益點(diǎn)不同，就像有人偏好故事情節(jié)的細(xì)節(jié)，有人偏好整篇文章的中心思想，有人看人，有人看事，有人說理，有人逗趣，有人沉在一篇文章之中，有人舉一反三……這都是符合閱讀的個(gè)性化規(guī)律的。但這樣的結(jié)果就是，每個(gè)人對整篇文章的閱讀方式就會(huì)有所不同，可能會(huì)一掃而過，可能會(huì)沉湎于某些詞句，可能想要對文章的某些觀點(diǎn)做短暫的冥想（這也是現(xiàn)實(shí)中的閱讀情境）。
但標(biāo)藍(lán)字的存在成為一種暗示，強(qiáng)制定下了每秒鐘眼睛和思想要關(guān)注的的內(nèi)容，閱讀的個(gè)性化無法實(shí)現(xiàn)。
速讀的終點(diǎn)是泛讀下的精讀，即從大篇文字中找到自己真正需要的精華。而對精華信息的攫取一定是建立在流暢閱讀基礎(chǔ)上，或者說是Z字形“掃蕩”前提下。但每秒鐘依次出現(xiàn)的標(biāo)藍(lán)字奪去了視線和精力的重心，大腦接收到的只是一個(gè)個(gè)語意斷裂的殘破句子，思考的也只是標(biāo)藍(lán)字的意思，在影響思維連續(xù)完整性的同時(shí)，使大腦無暇通過對通篇的“掃蕩”獲取關(guān)鍵詞，也就影響了對整篇文章輕重點(diǎn)的判斷。
不能按照自己的需要，合理安排精讀、泛讀的具體時(shí)間，用最短的時(shí)間理解文章、抓取關(guān)鍵點(diǎn)，就是我以為的把字體標(biāo)藍(lán)對速讀訓(xùn)練的障礙。另外，軟件中標(biāo)藍(lán)字體的閃現(xiàn)節(jié)奏只是一秒鐘，而對標(biāo)藍(lán)的心理期待和關(guān)注也占用了少部分的精力，從而讓每次跟隨標(biāo)藍(lán)字的閱讀，實(shí)際上，多數(shù)時(shí)候都無法跟上標(biāo)藍(lán)的節(jié)奏同時(shí)實(shí)現(xiàn)理解和keyword記憶。
針對以上弊端，我有如下幾點(diǎn)建議：
1.去掉藍(lán)顏色的突出顯示，閱讀節(jié)奏自由化。
只呈現(xiàn)全篇文章，不按照閱讀節(jié)奏突出顯示任何文字；整篇文章自始至終在規(guī)定時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)一樣的顏色，時(shí)間結(jié)束，文章正常消失。
2.可加上消除音讀的敲擊節(jié)奏。為防止訓(xùn)練者在速讀過程中音讀，可以自行選擇是否播放節(jié)奏敲擊音樂。
3.為防低齡訓(xùn)練者在訓(xùn)練中串行，可以加寬行距，讓文字顯示更加清晰。
雖然文中所思只是針對速讀實(shí)戰(zhàn)和水平測試環(huán)節(jié)。但我以為，相比擴(kuò)大視幅和焦點(diǎn)移動(dòng)的逐個(gè)句子的閱讀，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是可以直接嘗試一目X行的Z字形速讀的，因此，最貼合
實(shí)際閱讀，對實(shí)際情境的速讀幫助也最大。總之，我的出發(fā)點(diǎn)是讓速讀訓(xùn)練回歸真實(shí)閱讀，最大程度發(fā)揮精英特速讀訓(xùn)練對速讀提升的作用，讓精英特與我們的實(shí)際閱讀更近一步！
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)學(xué)員原創(chuàng)文章
作者：王夏坤
